周丽英

（宁夏盐池高级中学）

浅谈词汇学习

周丽英

（宁夏盐池高级中学）

语言的教学和其他学科教学一样，是由教和学两部分组成的。教师作为教学活动的引导者，在高效率地开展教学活动的同时，也应注重指导学生的语言学习，特别是更多地关注指导学生的词汇学习，因为学生对词汇的基本能力掌握，是语言学习的一大途径。目前，机械记单词、不记单词、没有词汇量的现象对中学生而言是普遍的。词汇量不足严重制约了学生的英语学习，听力中太多的生词会影响学生对信息的准确判断，阅读词汇的匮乏会限制学生的阅读速度和效率，写作时也会词不达意、错误百出、质量不高。结合教学实践和经验，在此就词汇学习总结了以下几条有效方法。

词汇学习；词典功能；上下文；词汇归纳

一、了解和掌握词汇，重视词典功能

许多语言学习者认为在英语学习中，尤其是在阅读英语时不应当遇到生单词就停下查词典，而应该运用已有的词汇，根据上下文去猜测词义。我认为，这一说法很适合于语文阅读，但不适合英语阅读，尤其是中学生，因为他们只是语言初学者。中学生在英语阅读中应养成“求甚解”的习惯。当在一个句子里遇到两个甚至更多的生词时，你还能猜出它们的意思吗？比如一篇关于云储存的文章中“data”“file”频繁出现，学生不理解，不仅影响阅读速度，而且还会引起歧义。可见，对一个中学生来说，在外语阅读中应养成遇到生词就必须不厌其烦地查词典的习惯，以便透彻地理解词的用法，更好地理解文章。……