杨顺清

（贵州省望谟县望谟民族中学）

高中政治中合作学习的新实践

杨顺清

（贵州省望谟县望谟民族中学）

传统高中政治教学注重教学形式，由于其学科的抽象化思维具有复杂性，所以需要一定的教学创新与实践。进行合作学习，运用有效的思维引导，可以很好地帮助学生掌握知识点。非灌输式引导教学，可以有效地提高学生的课堂参与率，达到预期的教学目标。

合作；教学；思维；创新

引导性思维和启发式教学可以很好地开阔学生的思维，为学生的知识点认知提供思维帮助。活性化的教学和合作式的学习方法可以更好地帮助学生牢记知识点以及自我思考。教师以合作式学习为基础，进行小组分工讨论，由教师进行提问，学生进行讲解，可以最大限度地引导学生进行思考，加深学生对知识点的理解。

一、科学引导理性思维理解知识点

科学引导理性思维就是由教师进行引导，在合作讨论的基础上，学生能自主分析、思考、理解知识点。如，在世界观和方法论方面，教师应当进行思维引导，进行形象化讲解，避免学生陷入知识点过分抽象而理解偏离正轨。对学生进行科学的思维引导，让其学会主动思考、主动学习。在学生主动找出答案时，教师对其进行核心知识点的扩展和延伸，以此促进学生深刻理解教材内容，为以后的学习起到预习的效果。理性的思维引导可以调动学生的思维思考，主动理解知识点。教师在教学中，作为思维引导者，可以先通过讲解提高学生的思维活跃度，然后通过具体案例进行核心知识点灌输，以求摆脱学生对抽象理论的顽固式记忆。……