王开莲，袁俊厚

（1.甘肃省古浪县大靖镇第二小学；2.甘肃省古浪县第三中学）

精心设计练习 提高课堂实效

王开莲1，袁俊厚2

（1.甘肃省古浪县大靖镇第二小学；2.甘肃省古浪县第三中学）

课堂练习是小学数学教学过程中不可缺少的重要环节。高质量的课堂教学必须有较高质量的练习作为基础。因此，精心设计练习，提高课堂实效，是我们必须深入研究和探索的重要问题，那该怎样去设计高质量的练习呢？笔者有以下浅见。

一、设计具有趣味性、生活性的练习

“兴趣是最好的老师。”新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”。设计练习时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有趣味性、生活性的数学练习，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习热情的人。

如果整堂课上都是单调的习题练习，容易让学生产生消极情绪。相反，有创意、形式新颖、内容丰富并有一定趣味性、生活性的练习，一定能让学生乐此不疲。例如，《平均分》教学后的练习:将12根小棒平均分，平均分成2份，每份（ ）根；平均分成3份，每份（ ）根；平均分成4份，每份（ ）根。将此习题改编一下:《悟空分桃》：悟空从蟠桃会上带来了12个蟠桃，如果分给2只猴子，每只猴子得几个？如果分给3只猴子，每只猴子得几个？如果分给4只猴子，每只猴子得几个？孩子们显示出了极大的兴趣，将习题改编成故事，增加了课堂的情趣。

二、设计充分开放化、自主化的练习

传统的数学练习题条件明确，而且大多只有唯一的答案，这就限制了学生的思维和创新能力。所以，数学教师在设计练习时，应该设计一些能够给学生留有思考空间的开放性练习。如四年级下册“混合运算”一课中：我们班30人要组织春游，还有老师。学生票每人5元，成人票每人8元，一共需要付多少钱？这种课堂练习一改以往的应用题的提问方式，解答方法也是开放式的，很容易激发学生的求异思维，学生参与的机会就多，他们的积极性和自信心得到了极大满足。

总之，课堂练习的设计是一门学问，更是一门艺术。将新课标思想更多地融入练习之中，减少练习的无效或低效劳动，提高练习的效益。使数学变得有情有趣、可亲可爱，更好地促进学生可持续能力的培养，这样学生既学得生动，又学得扎实，从而优化了课堂教学，提高了教学实效。

·编辑 鲁翠红