■亓小蒙



浅谈如何优化地理教学设计

■亓小蒙

一、中学第一节课应富有强烈的吸引力及正确的引导力

中学第一节课意义重大，上得成功与否，不仅影响到学生今后学习地理的热情和欲望，而且直接关系到今后地理课的教学效果。因此，每一位地理教师对中学第一节地理课应倾注心血，精心“策划”，要有“磁性效应”，让学生对地理课产生一种“期盼心理”。第一节课要有一种正确的引导力，让学生了解学习地理的重要意义，从而激发学生主动学习地理的热情和兴趣。为此，中学第一节地理课的教学，我们可以这样设计：首先采用愉快教学法，提出一些有趣问题，让学生自由讨论。同时，让学生了解地理学习不是一种死记硬背、枯燥乏味、令人厌倦的活动，而是一种生动活泼、增长见识、欣赏大自然奥妙的活动。然后利用彩色地图和电化教学手段，展示和演示一些有趣的地理现象和变化特点，让学生了解地理学习是一种形象直观、引人入胜、有丰富审美情趣的活动。

二、自然地理的教学设计应富有新鲜感及探索性

自然地理课除了要精讲地理事实、地理规律及地理原理外，还要多向学生展示一些地理之谜，让学生扩展想象，激发他们的探索性。科技发展日新月异，因此，教师必须不断地更新自己的知识，经常收集、归纳、整理外界各种地理科技发展的最新地理信息及动态，并及时、适量地充实运用到教学实践中。

三、人文地理的教学设计应富有时代感及责任性

许多人文地理内容是揭示现代文明危机的，如人口问题、环境问题、资源问题等等。因此，教师应多向学生介绍一些解决现代文明危机的重大成就，并设计一些富有挑战性的课题，让学生突破常规，进行大胆联想，并独立思考，提出自己别出新裁的见解。

四、区域地理的教学设计应富有综合性、比较性及区域性

区域地理是研究不同范围、不同层次的区域特征和区域差异的。一个国家、一个地区区域特征的形成，是由居住在该国家或地区的人们与地理环境长期相互作用的结果，而不是简单地由某一地理要素所决定的。因此，我们在进行区域地理的教学设计中，要特别注意运用综合法，从整体上认清区域内部各种地理事物的相互关系。在教学中，要指导学生运用比较法，把不同区域的地理要素全面加以对照。

五、乡土地理的设计应富有教育性、生动性及实践性

乡土地理的教学设计，首先应富有教育性。让学生通过学习乡土地理，全面、正确地了解家乡的一草一木、一山一水及家乡的经济建设成就，使学生渐渐地滋生一种爱家乡、爱祖国的感情。

六、复习课的教学设计应富有综合性、针对性及新颖性

各个阶段的复习课都非常重要，它是帮助学生全面地、系统地巩固所学地理基础知识，加强基本技能训练，提高分析问题和解决问题能力的重要途径。所以我们要精心设计、避免雷同，使每节复习课不仅具有综合性、针对性，而且富有新颖性，从而不断提高复习课的效率。

商河县第一中学，山东济南 251600)(责任编辑：甄鸿启)