■殷炳元 魏玉海



合理把握中职学生管理中的度

■殷炳元 魏玉海

中等职业教育的发展对学生管理工作提出了新的更高的要求。为了提高学生综合素质，培养出高质量的技能应用型人才，搞好中职学校学生管理，我们结合多年从事中职学校学生管理的经验认为，学生管理重要的是要把握好班级管理中的度。

一、让班级管理从人治走向法治

无规矩不成方圆。学生在校学习、生活行为离不开制度的约束。职业学校的学生大多学习兴趣不高、纪律约束性差、学习习惯差等，因此，要根据学校制定的管理规程和学生行为准则，结合学生生活、学习特点，在慎重考虑的基础上制定全面的、切合实际并行之有效的班规。班规一旦公布，就要严格执行。同时，定期对学生进行规章制度的教育，对违反规定的学生必须严格教育处理，保证执行规章制度的严肃性。这样执行一段时间，规定就会变成学生的自觉行动。

二、培养一支有责任心的班干部队伍

班主任工作事务繁杂，头绪多，琐碎。要抽出更多的时间，研究备课，研究课堂。班主任要充分相信学生，许多工作放手让学生去做。这需要精心培养班干部，要引入竞争机制，确定那些品质优秀、为人正直、有魄力、敢说敢管、能说能干的学生为班干部，对他们进行严格要求和培养。凡是班干部都要轮流做值日班长，每人负责好当天的卫生、考勤、纪律等。每周一小结，年终总结，通过学生对班干部进行评议，根据评议结果进行奖励，培养学生的自我规划、自我组织能力，实现学生的自主管理。

三、发挥任课教师的教育作用

任课教师跟学生接触多，要让他们利用课堂45分钟开展教育，让他们在教学过程中注意以身示教，为人师表，关心、热爱学生，做学生的良师益友，积极协助班主任做好学生的思想政治工作。对于课堂上发现的问题，要在课堂内及时解决，并在课后做好思想工作。班主任要经常与任课教师经常沟通，及时掌握学生的学习情况，有的放矢。要经常串串任课教师的办公室，逛逛学生的实训车间，询问课堂上和车间里每个学生的表现。在课堂上有时出现学生和任课教师发生冲突的情况，作为班主任，要永远站在任课教师一边，耐心做学生工作，让学生看到自己的错误。这样有利于提高任课教师的威信，有利于调动任课教师教学积极性，让全班同学更受益。

四、对违纪学生要对症下药

(一)对偶尔犯错的学生要宽容真诚。在学生偶尔犯错时，要动之以情、晓之以理。对于学习成绩不好的学生，尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望。教育其他学生也如此，要学会欣赏他们，发现他们的闪光点。班主任要爱护自己的学生，让他们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。

(二)对屡教不改的学生要家校联系共同教育。职业学校的学生入学成绩差，不良习气的学生多。教师对那些屡教不改的问题学生，要具备十足的耐心。同时，重视家访工作，多与家长取得联系，通过开展“家长访谈会”、“家长交流会”、“家长学习会”等方式集中家长学习和交流，多听取家长的意见，和家长一起商量有效的办法，做到有的放矢，晓之以理，动之以情。尤其要通过观察侧面了解他们的特长。如有的同学帮家长分忧解难；有的同学乐于助人；有的同学喜欢钻研问题等等。教师应多方位、多角度给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干，一样出色。对这些学生真心爱护，热心关怀，用爱心温暖他们冰冷的心，增进了解，以换取信任，消除他们与教师之间的心理隔阂，产生感情上的共鸣，这样就会产生理想的教育效果。

(三)对思想偏激、行为走极端的学生找准切入点。要在及时洞察的前提下，要俯下身子，贴近学生，不急不躁，以足够的耐心，去真心理解学生，针对学生目前所处的困境和性格弱点，帮助其梳理分析，探讨改正途径，循序渐进，逐步纠偏，切不可随意地“训、罚”。越是简单粗暴的做法，就越容易促使学生走极端，进而形成一种不健全的心理。对不同的学生采取谈话的方式和语言要有所不同。比如对外向型学生要严些，直截了当；对内向胆小的学生，要婉转些，试探着进行。谈话要适可而止，给学生留有思考的余地。

一切成功的教育都应该建立在对学生人格的尊重上。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识、尊重、激励。一个孩子认为自己不比别人差，这正是可贵的自尊的表现。教师要学会善于抓住契机，充分表扬和肯定学生的点滴进步，使之从中获得成功的喜悦，感受自身的价值。对于那些在心理方面有一定障碍的学生，更应对症下药，宽严有度。合理把握学生管理中的度，让班级管理更轻松、更人性、更艺术。

淄博市职业教育教学教研室;淄博建筑工程学校 255000)(责任编辑：杨 建)