◆王振宇



对西藏学校建构“发现型课堂”的一点思考

◆王振宇

发现型课堂是指体现“发现教育”教育理念，立足学生发展，激发学生学习兴趣，提高学生学习能力，培养学生发现素质的学生主体性课堂。发现型课堂从聚焦学生学的角度进行课堂教学思考，能充分调动藏族学生的学习主体性意识，改变藏族学生的一些不良习惯，如自主上的缺失性、思维上的主观性、习惯上的拖沓性、意志上的薄弱性等。

建构发现型课堂，不仅要改变学生的学习方式，还要能转变教师的教学行为，只有这样，才能改变传统课堂模式。建构发现型课堂，教师可以尝试从以下几个方面进行技术理性思考。

第一、激发学生的内在学习动机。首先，要激起学生的好奇心。这就要求教师给学生的学习材料应当有趣味性和问题情境性，要尽量让学生多实践、操作，多质疑、讨论，多感受、体验，要多给学生留白，容忍学生在探究过程中犯错误。其次，要给学生成功感。教师设计的课堂问题或作业要体现分层，让每个学生、尤其是后进生都能回答出问题或做对作业，每堂课上教师要保证后进生都有回答问题或解答作业的机会。

第二、培养学生直觉思维。首先，要培养学生的问题意识。教师每堂课要根据具体学习内容，放手让学生勇敢提问，大胆猜测，适时教给学生抓住问题的方法、学会分析问题的条件，指导学生寻找问题答案。其次，鼓励学生预判。教师可以运用原型启发、利用对比、使用对称、利用给定条件、解决方法形象化等方法教会学生预判。……