□海南省洋浦中学　谢　伟



从“经济对策”教学考量政治教师知识结构的完善
——兼谈对两则课例的思考

□海南省洋浦中学谢伟

本文所称的经济对策，系一定的主体应对特定经济形势的策略。这些主体，既包括政府，也包括企业等经济组织与个人。笔者查阅了《辞海》，没有查到“经济对策”这一词条，上述含义系笔者为了论述的方便而做出的基本界定。

在高中《经济生活》模块的教学中，教师经常需要模拟一定的经济环境，让学生运用所学的知识提出相应的经济对策，然后教师通过对这些经济对策进行分析评价，来帮助学生加深对某些经济概念和经济规律的理解。

但是，笔者在观摩教学的过程中，发现一个较为普遍的问题：教师在分析评价经济对策时，处理得过于简单。笔者撷取了两个典型案例，深入思考，找出了原因与对策，现将个人所思呈诸各位同仁，以为引玉之砖。

一、对课例的观摩与思考

课例1.该课例的内容是学习《经济生活》第五课《企业的经营》。教师在组织学生学完课本中的知识后，提出了如下问题——

近年来，某企业所在的行业由于面临严重的产能过剩，产品价格一路下跌，企业的亏损日益严重。请运用所学的《经济生活》的知识回答：面对这一经济形势，该企业应该采取什么对策？

学生们的学习能力很强，回答十分踊跃，提出了多种对策——

某生甲答：该企业应当加强技术创新与管理创新，努力降低成本，提高效益，以走出困境；某生乙答：该企业应当积极开拓新产品，并以某些较畅销的新产品为契机，实现转产；……