郑 艳

（吉林省梨树县郭家店镇第五小学校 吉林四平 136000）

浅谈学生提问能力的培养

郑 艳

（吉林省梨树县郭家店镇第五小学校 吉林四平 136000）

提问是课堂教学中常用的一种手段。它包括教师提问和学生提问两个方面。其中的学生提问是指从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解。这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力。

提问 思维 内涵 好奇 心理特征 探索 主动性

很多知识和问题的研究探索，往往要经过几个阶段和层次，需要有一个过程。下面，我就以自己在教学中的认识和实践，谈谈如何培养学生的提问能力。［1］

一、巧设矛盾，培养学生提问的针对性

学起于思，思源于疑。疑是点燃思维探索的火种。因此，在教学中，教师要有意识地设置矛盾，让学生发现问题、提出问题。特别是概念、性质及公式等基础知识的发生发展过程，以及概念内涵的挖掘，外延的拓展上设置矛盾，引导学生在知识的关键外提出问题，从而培养提问的针对性。例如我在教学小数和性质时，通过引导学生看图比较0.1米、0.10米和0.100米的大小以及0.30和0.3的大小，得出一条规律：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。我用红色粉笔在“末尾”两个字下面加上小点，并指着“末尾”两个字有意地问学生：学了这个性质以后，你们还有什么问题吗？很快，有些学生提出了这样的一个问题：为什么只有在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，如果在小数的中间添上“0”或者去掉“0”，可不可以呢？……