张忠凡

（黑龙江省农垦宝泉岭管理局局直小学 黑龙江 154211）

用“数学的眼光”挖掘生活中的教学资源

张忠凡

（黑龙江省农垦宝泉岭管理局局直小学 黑龙江 154211）

随着课程改革的不断推进，老师们已经认识到：数学教材仅仅是数学课程的一种重要载体，而不是数学课程的全部，数学课程的实施，需要利用和开发大量的课程资源。每当听完数学名师的课以后，我都会感叹名师的课资源丰富、鲜活。我在教学实践中，曾尝试用以下方法挖掘生活中的数学资源。

一、及时引入身边素材

当书本上的知识走进生活的时候，知识也会因生活的丰富多彩而更加可亲可爱。数学来源于生活，生活中的很多事件或现象都和数学知识相联系。选择贴近学生生活的素材，不仅能唤起学生的生活经验，还能激起学生自主探究的愿望。其实，只要我们处处留心，生活中处处都是教学资源。

例如，三年级教材《小数的初步认识》这一单元，书中的很多知识点都充满了生活的气息。在课上我创设了这样的情境：我在黑板上出示了5个数字：9.2，9.3，8.5，9，8.6，并告诉同学，这是老师参加学校三八节演讲比赛的得分，谁会读出这些数字？一学生很轻松读出了这些数字。我请全班学生观察，这些数字有什么特点？哪些数字是我们的老朋友？哪些数字是我们的新朋友？只有数字9是整数，那些数都是小数，既然他们已经知道了这些数字是小数，就顺着孩子们接着说，你们说得很对，这就是今天要学习的小数，谁能告诉老师，在什么地方见过这样的小数？……