党晴晴（淮北师范大学文学院,安徽淮北 236300)



农村中学语文课堂教学常见问题分析

党晴晴
（淮北师范大学文学院,安徽淮北 236300)

摘 要：随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，为初中语文课堂教学注入了新鲜的动力，使我们对传统的语文课堂教学重新进行审视、认识。反思中学语文课堂教学，存在着一些不容忽视的问题。

关键词：中学语文 课堂教学 问题分析

自新课改以来，教育界很多专家、学者、及一线教师进行艰苦的探索和改革，已取得了不少成果。但是审视当下我们的中学语文课堂教学，却存在许多问题，既不像传统教学中那样扎实地讲授基础，又没有落实新课程改革的实质，致使语文课堂教学在误区里越走越偏，越偏越远……

一、语文课淡化识字写字教学，危害无穷

作为语文课堂教学中的一个环节——字词教学，没有得到相应的重视。《义务教育语文新课程标准》在第四学段识字写字的阶段目标中是这样阐述的“1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，会写3000个左右。2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。”而实际情况则是：1、教师不重视，完全放手字词教学，布置课下预习，不检查，不评价；2、学生能认读，不会书写；3、书写潦草，字迹不工整，不规范；4、错字别字现象比较严重；5、识字量不够，词语积累不多，作文语言匮乏。[1]

以我所教学生为例：我的学生，大多是从村小直升上初中的，很多学生书写一点都不规范，字迹潦草难辨，点画不到位，歪七扭八，不成样子。