吴剑南

（辽宁师范大学 辽宁大连 116029）



基于心理学视角下的数学教学策略

吴剑南

（辽宁师范大学 辽宁大连 116029）

摘 要：数学是伴随学生时间最长的一门学科，其重要程度和难度都需要老师和学生投入较多的精力，很多学生随着课业的繁杂和其难度的增加，而丧失了对数学学习的热情，导致学业成绩下降。那么，我们从心理学视角来看，将一些恰当的理论方法应用到数学学科教学中，充分调动学生学习兴趣，以提高学业成绩。笔者提出几种数学教学策略，以往对一线教学有所帮助。

一、鼓励式教学

学生对于数学的本质认识会影响学业成绩，一些学生经常认为数学是一门枯燥无味，难于理解且实用性的学科，这些偏见的认识形成在以往的学习过程和认知经验中，学生往往会忽略数学的价值，形成厌烦心理导致学习动力下降，局限于在课本中而丢弃数学学习的本来目的。这种兴趣的下降和数学信念的偏差影响着他们在实际生活中数学的学习和应用，也使他们丧失探索和理解数学意愿，影响着学生学习数学的努力程度导致成绩的下降。［1］

基于学生这一现状，教师应采用鼓励式教学方式，鼓励不是指教师一味地去称赞表扬学生，而是从根本上改变学生对学习的消极态度，重新在学生头脑中建构新的学习态度。可采用的方法有讲授内容循序渐进，难以程度逐步改变，以给学生信心；阳性正强化，面对学生错误时不要先去惩罚，优异的表现给予奖励。……