刘会玲

（浙江省桐乡技师学院（筹） 浙江桐乡 314500）



巧用动态资源，绽放“不曾预约”的精彩

刘会玲

（浙江省桐乡技师学院（筹） 浙江桐乡 314500）

摘 要：课堂教学是一个随时都可能偏离教师预设的动态的生成过程，叶澜教授提出教学过程中应重视课堂教学的“动态生成”。教师是动态资源的识别者、捕捉者、开发者、运用者，教师若能善于捕捉动态资源并从“顺水推舟”、“转变角色”、“善用比较”等方面，巧妙运用这些动态资源，灵活地调整教学方法，机智地生成新的教学方案，会使教学顺利展开并富有灵性，让课堂绽放出“不曾预约”的精彩。

关键词：动态资源 顺水推舟 转变角色 善用比较

“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是必须遵循固定路线而没有激情的行程。”在教学过程中，我们常常会遇到一些“意外”，听到不一样的声音，这些“意外”与不一样的声音，正是教学生成过程中的动态资源，是课堂富有灵性的资源，是课堂生命活力的体现。只要巧妙地利用这些动态资源，就能使教与学互为融合， 使课堂绽放一个个预料之外的精彩！［1］

一、何为“动态资源”

课堂动态资源是指教师与学生、学生与学生在一定的情境中，围绕多元目标，在开展合作、对话、探究的课堂教学中，即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。［2］

这要求教师根据当时课堂特定的生态环境，根据师生、生生互动的情况，创造性地组织起适合学生参与、自主创新的教学活动，使凝固的课堂场景变成一幅幅鲜活、生动的画面，焕发出生命活力。……