海南省海南中学 王连诚

转变教学方式，创新教学模式，提高信息技术有效教学

海南省海南中学 王连诚

受传统教学模式影响，高中信息技术课也是采用传统讲授模式，并且还安排有实验课。由于信息技术课时少，上课时间间隔长达一周，教学效果不够明显。转变教学方式，创新教学模式，落实教师有效教学行为，以学定教是实现有效教学的根本。

教学行为学生中心教学模式

一、转变课堂教学组织方式，实现课堂功能有效性

1.传统的信息技术课堂教学模式。中小学信息技术教学从2000年起步，高中信息技术教学从2004年进入新课程改革。受传统教学影响，信息技术教学模式有三种课堂教学形式：（1）先讲后练的信息技术课堂教学，先讲后练，比如:3～5分钟导入新课，15分钟左右教师讲解，10分钟左右练习，几分钟交流点评，3分钟课堂总结；（2）边讲边练的信息技术课堂教学，边讲边练，讲练结合，有step by step操作手册（说明式）；（3）学以致用信息技术课堂教学，比如:导入新课，新知识学习，实践提高，点评，总结。三种教学形式都是以教师讲为主，凸显传统教学模式的特点，同时还有教师示范演示，从做中学的多种学习方式。与其他学科相比，信息技术课课时较少，没有课外作业，影响学生学习效果。采用传统教学模式具有局限性，老师的讲占了课时的大部，学生被动听讲，而且在电脑前坐着，老师讲完了，学生再操作，实践效果一般不理想，甚至有老师让学生坐在电脑前一整节课都在听讲，教学效果可想而知。……