海南省文昌市迈号中学 孙芳肖

冲破思品课堂小品活动障碍，奔向愉悦之路

海南省文昌市迈号中学 孙芳肖

课堂上每逢老师宣布要进行小品表演活动时，学生们情绪高涨，个个跃跃欲试，课堂气氛融洽活跃。但表演结束后课堂上留下的是一片嘈杂声，学生们谈论最多的是谁表演逼真、谁演技差等一些偏离教材内容的话题，脱离教学目标，达不到预期目的。为何教师们理想的小品情景设计在实际操作中却遭遇瓶颈呢？让我们一起来探讨成因并寻找出路。

一、学生的综合素质直接影响课堂小品活动的顺利开展

农村地区相对偏僻落后，教育资源分配不均，导致许多综合素质较高的本地生源流失，班级的优秀学生比例低，影响了课堂小品表演活动的有效开展。农村学生在视野、胆识、语言表达等能力方面的欠缺，使很多学生信心不足，缺乏表现自己的勇气，有点勇气的学生语言表达能力又不过关，说话咔咔壳壳、断断续续、直接影响了小品表演的效果。加上农村初中生的活动意识比较薄弱，参与活动的态度消极、临场经验不丰富等诸多原因使课堂小品表演活动开展遭遇瓶颈。

二、小品表演过程中学生情感把握不到位

农村学生由于视野相对狭隘，情感体验不深刻，表演时学生很难拿捏小品的情感尺度。该表情柔和时则表情生硬，该静时则闹。学生参与小品表演的激情不够，大多数学生表现腼腆，放不开，不能自然地呈现自己的个性。……