□蒋秀召 刘志红

议科教融合的美术学（教师教育）工作室教学

□蒋秀召 刘志红

教学与科研长期以来就是一个重要的研究课题。近年来，美术学（教师教育）专业出现培养目标与地方社会经济需求不完全一致的问题。如何在地方本科院校向应用转型的背景下，解决好这一实际问题？实施教学与科研一体化的工作室教学模式，将教学质量与教师的教学业绩直接挂钩，实现学生全面参与教师主持的科研活动，教学评价注重学生的综合实践能力，是解决美术学当前发展难题的一个有效的途径。

美术学（教师教育）；教学与科研；工作室

在应用转型的大背景下，地方本科院校美术学（教师教育)专业需要在教学方式上进行新的探索。科研与教学融合的工作室教学能让学生参与到科研实践之中，提高实践应用能力。

一、美术学（教师教育）专业教学与科研现状

美术学（教师教育)的概念是一个较新的提法。2003年，在国家第八次基础教育课程改革试验两年的背景下，教育部基教司、师范司、高教司都将高等学校师范专业课程的改革发展提到重要位置。由那时起，“‘教师教育'逐渐成为高师美术学专业的发展方向。这种改变主要是考虑到美术教师培养的专业化，如同其他职业的培养一样，美术教育也是一个重要的职业。美术学（教师教育)的概念是突出人才培养的专业化而提出的”。由于本专业与纯粹的美术学专业有很大的差别，前者培养“通才式”的美术师资，后者培养美术创作的“专才”，造成了很长时期内美术学（教师教育)专业没有实施工作室教学模式。……