马钰英

（上虞外国语学校 浙江上虞 312300）

初中语文课堂教学中有效性问题设计初探

马钰英

（上虞外国语学校 浙江上虞 312300）

“学起于思，思起于疑”，学生的思维往往从问题开始。所以，课堂上问题的设计就显得极其重要。问题设得实，设得巧，不仅能“传道、受业、解惑”，而且能激发学生的求知欲，调动学生的积极性，点燃学生思维的火花，开掘学生的创造潜能。但问题设的不好，可能让学生毫无兴趣，也可能使学生糊里糊涂，不知所云，达不到应有的教学效果。

问题设计 有效性

在笔者看来，凡是学生能够通过对文本的阅读进行思考、筛选、概括、感悟或者在教师的引导帮助下能够自主探知结果的问题都应该是有效的问题。反之，不能或者没有通过自己的努力探知结果的问题就该被视为无效的问题。

一、语文课堂教学中无效的问题设计

1.面面俱到，使得课堂教学中问题设计效果的无效。作为青年教师，备课时总是特别小心仔细，总想着把文章的角角落落都讲到位，每一段每一句都备好，生怕哪个地方落下了。于是，备课的过程中就会设置许多的问题来串联课文内容，然后把这一个个问题解决才能把自己备好的内容完全展现出来。殊不知这样一堂课下来，没有一个明确的教学中心，学生盲目的被牵着鼻子走，不要说点燃学生的思维火花，挖掘学生的创造潜能，就是连学生自主思考的时间也很少，整个儿就是教师的满堂灌，课堂教学中问题设计的效果可想而知。……