杨广恒

（合肥北城中学 安徽合肥 231131）

取舍之间彰显有效教学

杨广恒

（合肥北城中学 安徽合肥 231131）

“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过这学年在教学中对课堂的探索与实践，所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教师初登取其丰，舍其不能有；教有经验时，取其实，舍其不当有；驾轻就熟时，取其精，舍其不必有。如果能把握课堂上的“不能有，不当有，不必有”三个方面，那么课堂效率必定会有更大的提高。

有效课堂 取舍 教学 教师

苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过这学年在教学中对课堂的探索与实践，现就“新课程背景下课堂教学如何教的有效”谈谈自己的体会。

教学是一种艺术，讲究有效的教学方式。如何在教学中学会取舍，才能让教学发挥更大的作用呢？

最近，看了一些教育学方面的书，其中一本就是华师大课程与教学研究所所长崔允漷教授主编的《有效教学》。它自成一体的编辑体系，帮助我建立了对教学理论问题立体的认识，深化了我对教育教学知识的理解。本书分为三个单元：什么是教学、怎样教得有效、怎样教得更好。……