王琳玲

（合肥北城中学 安徽合肥 231131）

画龙点睛促“生长”
——生长课堂的点评艺术

王琳玲

（合肥北城中学 安徽合肥 231131）

在课堂教学改革的背景下，本文围绕近年“教育即生长”的课改理念，通过“生长课堂”的要求，改革教学环节，语文课堂中的点评，可以兴起高涨的学风，活跃思维的浪潮，从而有效地提高课堂教学质量。语文课堂的点评艺术，要求教师要做到真情、实在、明辨。以教师点评艺术、学生互评艺术、师生点评的意义来谋篇布局，结合教学中的实例，有针对性的论述课堂的点评存在的问题，以及如何解决难题。进而将传统课堂教学转变成“生长课堂”，实现真正的课改，提高课堂效率，提升学生的自主导学的能力，充分挖掘学生的潜能和创新能力。

生长课堂 依学导学 教师点评 学生互评 探究提升

在《新课程标准》要求和实施下，新课堂教学模式提倡自主、合作、探究的新教学形式。课堂是教育教学的主阵地，教育教学的价值追求主要通过课堂这个主渠道实现，而近些年围绕“教育即成长”提出“成长课堂”的教学理念。围绕“学”展开，实现了“教师知识传授”向“学生自我导学”的逐步转型，从“知识课堂”到“能力课堂”，再到“生长课堂”的层层转变。对于其中的点评艺术浅谈一些自己的不成熟的观点。［1］

一、教师的点评艺术

1.教师点评存在的问题

（1）不作为点评——冷漠敷衍，流于形式

在常态的语文课堂教学中，本应针对学生的回答，教师要作客观的点评，不能漠视学生的真情表达。……