吴 丽

（黑龙江省大庆市东湖第二小学 黑龙江大庆 163416）

小学生语感心理机制及其教学策略

吴 丽

（黑龙江省大庆市东湖第二小学 黑龙江大庆 163416）

语感和语感教学是语文教学中不可忽视的问题，特别是语感教学中的小学生语感心理机制及其教学策略是当前小学语文教学改革中更需研究的课题，笔者对这一问题，进行了多年的探索。

小学生语文 语感教学 策略

笔者在多年的学习和实践中，通过哲学、心理学、语言学、教学论等理论学习认识到语感是人对语言直觉地感知，领悟把握能力，是人于感知时的表象、联想、理解、情感等的一种心理现象。

强调语感作用，意在明确语文基础知识教学必须首先主要地服务于语感的培养，很难设想、语文基础知识能超越语感直接转化为语言能力。语感教学能促进小学生听、说、读、写能力。可以说语感是语言能力的纲，其它都是“目”，纲举才能目张。语感教学能陶冶小学生的思想情操。语感是一种心灵的感觉。它所进行的完全是一种富于创造性的积极活动。它和思想情感的关系是双向的，相互依赖，相互影响。

实践证明应从提高小学语文素质的角度，从形成语感的两种基本能力（语言揣摩能力与语言想象能力）入手，以及这种两种能力所包含的语言的正确性、形象性、情感性和再造现象力、迁移性想象的五个方面着手。在语感教学中，不论采取哪种方式、方法都必须紧贴学生的接受水平，才会收到办好的效果。……