马 瑞

（合肥北城中学 安徽合肥 231131）

吟诵，拥抱经典

马 瑞

（合肥北城中学 安徽合肥 231131）

目前，中国古典诗词在中小学语文课本里的比重日益增大，但当下的古诗词教学还存在许多问题。比如古典诗词教学普遍停留在翻译句意的浅层次上，重文学常识、背景知识、主题思想、艺术特点的讲授，重表达式的分析和结论，而轻诗词本身的审美价值和情感内涵，轻学生个性的情感体味，使原本充满无限生命活力与审美意蕴的诗词艺术在教师的讲解中成了枯淡寡味的文字符号。那么，我们怎样才能充分展现古典诗词的文字之美与意蕴之美呢？吟诵，是行之有效的方法。我们可以在教学中通过吟诵的手段，激发学生的求知欲望，调动学生学习语文的热情，在吟咏中体验美感，在诵读中拥抱经典，向语文知识的高峰不断攀登。

吟诵 兴趣 美感 理解

吟诵是中华民族传统的对汉诗文的诵读方式，自先秦开始，口心授、代代相传、流传至今。它是古代教育系统中唯一的诵读方式，也是创作诗词文赋的方式。因此，中国古典诗歌之生命，原是伴随吟诵之传统而成长起来的。古典诗歌中的兴发感动之物质，也是与吟诵之传统密切结合在一起的。所以，读古诗词一定要吟诵。李白就有“吟诗作赋北窗里”这样的诗句。中国的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的。吟诵，在诗词的教学中加以推广，反复练习，有利于回归创作者本来的意图，理解名篇佳作的内涵，体会古典诗词独特的神气和韵味，培养审美能力，提高文化素养。……