曾 江

（重庆市黔江区人民小学 重庆黔江 409000）

浅谈小学美术教学中的情感教育

曾 江

（重庆市黔江区人民小学 重庆黔江 409000）

情感教育对于激发学生主动学习的意愿具有重要的促进作用，在素质教育和新课改的背景下，小学美术教学注重学生自主学习能力的调动，强调学生通过知识的学习实现对美术知识和绘画技能灵活运用，从而有机的将理论的学习与实践构建联系，提高学生学习的质量。故此，本文详细探讨了情感教育在小学美术教育中的作用，并有针对性的提出情感教育在美术教学中的实施策略，旨在提高小学美术教学质量。

小学美术 教学 情感教育 对策

情感教育注重学生在学习美术中态度、价值认同、兴趣等情感因素的改变，情感因素的调动有助于激发学生自主学习的主动性，并增强学生对课程学习的主观意愿。小学美术学科具有很强的实践性和生活性，需要学生在学习的过程中根据所学的知识将理论很好的应用于实践，并能灵活的运用所学诠释生活中蕴含的美，提高学生自身审美能力。因此，本文详细探讨了情感教育在小学美术教学中的具体运用，以便为改善教师的教学方法提供一定的借鉴。［1］

一、情感教育在小学美术教学中的作用

情感教育与美术教学进行有机融合，不仅能激发学生主动学习美术的积极性，还能促进学生想象力和创造意识的培养，有利于学生创作出别具一格的作品。在美术作品中体现出自身对艺术的审美水平，并将自己对艺术的理解表现的淋漓尽致，提高学生自身美术修养，提升美术审美境界和鉴赏力。……