黄莹莹

摘要：学科思想方法是指导教师教学、学生学习的精髓和灵魂。实现学科思想方法与“双基”教学有效整合，能提高教师教学效率并大幅度提升学生学习质量。

关键词：学科思想；学科方法；双基；整合教学

知识、能力和思想是学科教学的三大要素[1]。目前，中学通常只强调基础知识和基本技能的教学，忽视了更具有指导意义的学科思想方法。鉴于此，笔者基于从教以来的教学经验侧重探讨地理学科思想方法与“双基”教学整合的可行性。

一、地理“双基”教学现状和存在问题

“双基”教学重视基础知识、基本技能传授，其课堂教学形式有较为固定的模式：知识、技能传授——知识、技能应用示例——练习和训练，即在教学进程中学习基础知识，学会运用基本技能，最后通过练习反馈知识和技能的掌握程度。在传统教学中，双基教学可以称为相对高效的教学模式，因此被多数教师采纳。从教学目标出发，双基教学能使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力，初步达到教学目标要求。因此，从课堂评价到考试评价，人们以“双基”作为重要的判断依据，使教师越来越重视学生知识和技能的掌握程度，忽视学生学习的高效性和地理综合素养的形成，也阻碍教师对学科思想方法的关注和研究。这种教学现状造成目前最大的教学问题是教师通过讲不完的知识和做不完的训练强化学生对知识和技能的巩固，使学生被迫陷入地理学科知识的题海中。……