文 / 田希城

到了小学高年级，我们“奇迹班”的学生在各个方面的积极性都有所下降：卫生不积极打扫、晨诵无人愿领读、轮值班委没人想干、图书无人愿分享……我为班级里存在着众多的消极现象而苦恼。我曾尝试着用“量化分”的方式来激发学生的积极性，谁知这种做法根本不起作用。

无意中，我从雷夫的《第56号教室》中寻找到一法宝——经济课程。于是学着雷夫在自己的班级开展了经济课程。

我把打扫卫生、晨诵领读、轮值班委、校园执勤、出黑板报、图书分享等划分为不同的岗位，每个岗位都有相应的劳动报酬，还设置了额外劳动岗位，干得多就会得到更多的报酬。

我班的经济课程中有一个比较重要的环节，每到月末举办一次拍卖会。通过拍卖会，促使奇迹币（班币）在班内流通。到月末可以用自己获得的劳动报酬——奇迹币，参加班内的拍卖会。这一下，同学们积极性高涨了起来，抢着多干，有的同学能干三个岗位，当然获得的报酬也就较多了。

12月末的下午第三节课，我在班内举办了首届拍卖会。

为了烘托拍卖会的氛围，我专门制作了幻灯片。我把幻灯片往大屏幕上一投，学生看到“奇迹班拍卖会”这几个字，便欢呼雀跃起来。我说：“这一节课，我们举行拍卖会。”我刚说完，他们就鼓起了掌。那种兴奋劲儿，无以言表。我接着说：“我们的拍卖会将按照国家拍卖会的规则进行。”小家伙们一听到这话，便惊讶了起来。“我们这是国家级的拍卖会耶！”“这么厉害啊！”下面开始议论起来。