独家课题发布：蒲公英教育智库

总执行：蒲公英教育智库研究员、《新校长》杂志记者 王 慧

出发，去寻找美好的班级

这是每一个人都经历过的地方，也是每一位校长最上心和最头痛的地方，更是每一位老师最沉醉或最无奈的地方……

朱永新先生在描述他心中的完美教室时说：“教室就是一个缩微版的学校，具备学校一切的结构与功能。”“完美”二字，是朱老师唯一在这个地方毫不吝啬使用的期待。

我们也认识到，班级是校园最基本的单位，是儿童价值观与行为方式生成的最重要的场所——班级长相如何，直接决定了学校长相如何，以及每个孩子长相如何！

一班一世界，一班一文化。班级文化到底是什么？老师到底应该怎么建构它？是不是给班级取个好听的名字、设计个好看的班徽、写一首朗朗上口的班歌就有了呢？

是，但不完全是。

在为本专辑《一班一世界》筛选稿件的过程中，我发现太多学校老师理解班级文化时，局限于显性方面，即单一强调班级的装修布置，而忽视了班级活动、同伴影响、师生关系等隐性文化。因此选择案例，我尽量避免了那些随处可见的班级装饰，选择了能够传递实质信息的设计方案，并且把案例的重点放在了班级活动的开展、班级管理、学生激励、自主管理等“文化软实力”方面。

在搜寻封面报道时，我们发现了一所通过结构性、机制性有效提升班主任队伍，从而改变班级文化的榜样学校——《双林目击：卓越班主任群如何在这里养成》。