张秀芝（西安文理学院外国语学院　陕西西安　710065）



网络交互式英语教学中课外辅导的有效性分析

张秀芝（西安文理学院外国语学院陕西西安710065）

摘要：本文运用网络多媒体交互教学方式，浅析大英教学中师生课外辅导互动的有效性，运用目的是能更好地开展大学英语网络交互式自主学习以便是目前的自主学习更加有效。

关键词：网络交互；课外辅导互动；交互式自主学习

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.061

交互式教学是指相互互动、大家共同参与的一项教学模式。Palincsar提出后，Palincsar & Brown研究了该模式。他们认为教学应该体现主体间的交往交流即：师生之间、生生之间，是师生共同参与教学的一种互动教学过程。随着网络互联网的高速发展，使得这一教学模式方便简洁，只需一台计算机、一部手机这样的设备，并进行网络连接就可，况且学习随时随地不受任何形式的限制。

网络多媒体交互教学是基于任务型（教师控制）与交互性（学生、网络媒体、教师）的教学模式。教师明确地给学生提供任务，由学生自己网上查询、探讨、自己根据需要进行学习，同时也和同伴自己进行共同探索学习，教师并对学生学习中遇到的问题予以答疑解惑，从而真正实现教师与学生、学生与学生、学生与知识和主动学习行为的多向交流和互动。

一、实践教学：

作为一所新型转型院校，我院一直摸索着大学英语教改套路，要求学生通过使用《新视野大学英语》在线学习系统，运用QQ、微信群或E-mail等方式将教师和学生联系起来，要求学生经常查看联系方式中的通知等。教师会根据某一时间的教学内容在班级群中发布讨论题目，学生可以进入讨论区进行全班讨论，教师对学生提出的问题也通过QQ或微信群给予解答和帮助。教师布置预习、复习内容和作业，要求学生按时完成并提交，也欢迎学生给老师写信。在教学过程中，我们采用计算机网络交互（教师与学生互动辅导）方式。主要采用利用QQ、E—mail进行课外讨论和教学辅导。下面是教师通过email或QQ微信群与学生进行交流的典型案例。

例一：梅子 9：48：22 所有学生在邮箱查作业，为进行新课学习做准备。

日期：2013-3-12 梅子 8：47：35

Unit 2 Section A：Charlie Chaplin

2013-3-14 Pre-reading （课前的准备任务）：

1.Background information.

To find some information about Charles Spencer Chaplin and Charles Dickens

2. Pre-Activities

（1）How much do you know about Chaplin？

（2） Something about Modern Times

3. Understanding of the Text

Give the answers while reading.

（1） What does the first paragraph tell us？

（2） What do you learn from paragraph four？

（3） What’s your impression on Charlie Chaplin， and what happened to him after his death？

（也可以自我设问，或两人一组相互提问，然后自我回答或讨论得出）

4. Work in pairs and discuss the following questions.

（1） What difficulties did Chaplin have early in his life and did these help him later？

（2） what kind of person was he？

教师通过网络（e-mail）微信群等给学生布置课前任务，要求学生通过网络、文本等查资料，了解与课文有关的知识，并通过自己预习阅读，与其他同学之间的探讨，找到背景知识与问题答案以备教师进行课堂教学用；学生还可通过网络媒体与教师进行交流，教师也可以自己的方式给学生一些有关资料供学生参考预习。

例1：学生与教师之间通过QQ的交流

2013年3月13日星期日

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石云胜 17：39：08

Fame is an important thing.very much like an animal chasing its own tail，when he captures it，not know what else to do but continue chasing. Fame and the delighting popularity that accompanies it， force the famous person to participate in his or her own destruction.

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石云胜 17：39：44

张老师，我是石云胜，学号：07102090129序号23

梅子 17：41：52 收到了. 作文题目呢？

梅子 17：49：02

你的作业没有完，只有一半。把全部的发过来， 我改好了发给你。有问题随时问。

09物理石云胜 17：53：56

好的。我再看看，可能丢失了！不好意思，我再发

例2.09物理赵永峰 2013-03-20 18：27：39

这是作业啊老师？

梅子 18：28：05 yes

梅子 18：19：42

要求修改下面的句子：

1. Some of the students quit smoking completely， it is harmful to health.

2. when wasting natural resources， there is a shortage in the future.

3. To learn English well， a constant practice is needed.

4.Going home， the sound of music still echoed in our ears.

5. Writing in simple language， the story is quite easy to understand.

09物理赵永峰 18：28：44

那什么时候要啊

梅子 18：28：56

你做好发过来就行

09物理赵永峰 18：29：21

我知道了

还有是学生通过微信基本问关于四级考试及四级作文的问题。教师可以通过多种沟通方式了解学生的需求，另一方面对教师在一定程度上了解学生的英语水平和写作能力有所帮助。有学生写了英语作文，要求教师在网上修改，将结果反馈给学生。

从以上可以看出，学生完成任务后，进行自我修改并与他人相互修改，然后通过网络媒体发给教师，教师在原作文的基础上直接进行了修改，并利用网络的优势和功能用非常明显的方式（插入批注）表示出来，直接发给学生，既新颖有趣又一目了然。这样就方便了教师与学生双方。学生回信息反映，这种交流

和学习的方式非常快捷和方便。

二、师生互动的存在问题与启示：

1.存在问题。虽然网络交换给教学带来了大的改变，但目前情况下利用网络交换教学辅导还存在一定的问题。

（1）学生的学习热情不高。和教师用英语以E—mail、QQ等交流的学生比例还不高，根据作业统计，利用率还不到这个班人数的30%，而且只有个别学生交流频率较高，大部分学生交流频率很低，达不到预期的教学效果。

（2）硬件设施的跟不上。在学生学习中常常不能保证网络教室资源的通畅使用；且大多数学生没有自己的电脑用于网上学习。学生使用QQ/电子邮件等的机会并不多，并不能成为真正意义上的网上教学或交流。

（3）教学效果不尽人意。网络在交互方面的优异支持能力也是客观事实，但我们发现教师想尽其所能去引导学生参与教学，但对于一部分自控能力差的学生来说，他们只是应付学习。虽然教师从其交流频率、作业上交情况以及各项成绩监控学生，但仍然有学生不交作业，不与教师交流，而且常常缺课，教师无法了解一些学生的学习情况，没有收到应有的教学效果。

2. 启示。从学生与教师的交互教学与学习来看，网络交互式学习可随时随地进行信息交互，反馈，不受时空限制，简单方便，几乎可达到类似面对面交流的效果。

同时，我们可以看出网络交互手段的多样性。由于现代化技能的发展，交互手段呈现了用微信/QQ/email/手机上网，网上视频等多种形式，让学生的学习方便、自由，克服了学生不愿意动笔写东西的状况，激起了他们的学习动力。况且交互学习的参与者不仅仅是学生之间的交流，而是扩大到教师群体之间。

网络多媒体互动教学给与了学生充分的学习自主权。一方面，学生可以通过互联网查找信息并进行归纳整理，筛选与自己有关的学习内容，进行知识建构；另一方面，学生可自由选择自己喜欢的方式与教师或其他同学进行交流沟通，共享学习信息及成果；教师可以通过交流，了解掌握学生的学习情况，对学生进行针对性的引导并进行辅导，使学生能积极参与完成各种课堂任务；同时给学生补充最需要的东西，并对学生的学习进行监督，从而起到教学中的主导作用。

作者简介：

张秀芝（1963—-）女，汉族，陕西渭南人，西安文理学院外语系，副教授。研究方向：英语教学与英国文学。