杨永莉（洛川县职业高级中学 陕西洛川 727400）

论计算机专业的有效学习

杨永莉（洛川县职业高级中学 陕西洛川 727400）

职业教育强调以培养技能型人才为本位的指导思想，因此要结合市场突出实践性教学及技能训练。现在各行各业和计算机的联系越来越紧密，中职学生毕业后从事的工作或多或少都需要接触计算机，需要运用计算机相关的常用办公软件，这就要求中职生都必须要会操作并会简单维护计算机，并掌握使用办公软件的操作。

计算机；因材施教；有效学习

计算机基础课程是中职学校的一门公共基础课，课程主要是以Windows为界面，介绍了计算机的基础知识、Windows系统的操作、Word文档的处理、Excel数据处理与分析、PPT演示文稿制作和常用的工具软件的使用等方面的知识与操作技能。

一、因材施教，采取信息化教学手段

现在计算机及其网络十分普及，中小学也都开设了信息技术方面的课程，但由于不是主干课程，只有少数对计算机感兴趣的学生会学一些，大部分学生迫于升学压力，很少甚至根本不会花时间和精力去学习计算机，他们对计算机还是很陌生的。虽然很多年轻人都会“玩”计算机或有过上网的经历，其中甚至不乏计算机或网络高手，但由于这些年轻人是以“玩”为主要目的，对计算机的操作不是很规范，由于没有系统地学习过计算机，以至于不能很熟练地运用办公软件。职业中学学生计算机基础基础的参差不齐，无疑给教师的教学增加了困难。因此，教师需要以学生为中心，因材施教，适当引导，这就包括利用有效的教学手段，运用适当的教学方法，选择实用的教学内容，构建规范的考核评价体系，加强实践技能训练，注重培养学生的自主学习能力等方面。

教师要注重教学手段现代化、有效化、信息化的应用。计算机课程是应用工具性课程，既使老师在讲台上讲得很精彩，学生还是不知所云，无法集中精神，总是昏昏欲睡，教学效果非常差。要改变传统的授课方式（“板书+讲解”），通过直观的演示操作，吸引学生学习微机知识的兴趣。现在，随着计算机及其网络的飞速发展，各高职院校越来越重视信息化教学，在硬件上加大投入，建设了现代化的多媒体教室，能利用大屏幕投影进行直观教学，这克服了以前传统教学手段的落后，实现了同步的演示，学生也可以自己马上动手，学生的学习兴趣明显提高，教学效果显而易见。同时，师生还可以利用QQ、论坛、微信等信息手段进行交流，实现师生互动。信息化技术的使用令教学达到了事半功倍的效果。

二、学校要慎选教材，教师要把握合适的教学资源

根据课程改革理念，一门学科、一个单元、一节课都是一个有机的整体，因此教师在教学中一定要整体把握学科课程，整体把握学科课堂。如果我们把一堂完整的课看成一个平面，那么“分段式模块教学”，就是指具体在目标落实中，以教学时间为x轴，教学目标为y轴，将一堂的总的教学时间切分成几个时间段落，在每个时间段落分别完成相应内容模块的教学任务与段落目标，以分段落实教学任务，分步达成教学目标的课堂教学设计模式。

如今随着现代化技术的发展，各种网络教学资源也十分丰富，包括了教材、教案、课件、课程标准，教学视频等。对此，教师教学要慎用合适的教学资源，要筛选、整理、归纳，从而形成适合中职学生、适合本校学生的教学资源。中职教育的培养目标是突出实践和技能训练，加之各高职院校特色不同，因而在教学计算机基础课程时应选择适合高等职业教育教学特点的教材，同时注重加强校本教材建设。

计算机基础课程的教学内容基本固化，无非是windows系统操作、office办公软件的使用。要对教学内容进行适当的调整，注意知识的整合、迁移，坚持以实用为原则，对日常工作和学习中需要且经常使用的知识和技能重点介绍，着重讲解。不同专业的学生，其教学侧重点应该不同。如会计专业的学生，要加强Excel的学习，提高数据分析与处理的能力;市场营销专业的学生，可着重PowerPoint的学习，同时锻炼学生文字、口头等方面的表达能力。

三、选择适当的教学方法

课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，这种理念要求教师在课堂上应关注引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现学生学习方式的变革。三中的教学改革，就是在整体把握课堂的前提下，探索一项改革坡度不大、难度不高、容易操作的教改行动，使教师通过优化教学设计，改进教学行为，为改善教与学的关系提供切身举措，为教师提升教学境界、促进专业发展提供了一个很好的现实载体。

采取的教学方法是否恰当，是计算机教学成功与否的关键，是是否能激发学生的学习主动性的关键。在教学方法上，可以选用项目导向、任务驱动、问题引领、案例演练等。要充分在利用网络资源的基础上，针对数据挖掘课程采取恰当的教学措施。

如：以数据挖掘的教与学为切入口，采取了以下的改革内容：建立数据挖掘网络资源驱动型平台；在课堂外，以数据挖掘选修课的学生为主，以兴趣和自选方式将学生分成若干研究小组，面向数据挖掘网络资源平台，考察各个研究小组解决数据挖掘问题的分析能力和解决问题的效果；在课堂内，教师设计不同类型和不同领域的数据挖掘问题，研究数据挖掘网络资源组织形式的方式和问题的内容对学生的数据挖掘学习的影响情况；）针对参加研究小组和未参加研究小组的学生，利用各种数学挖掘竞赛和教师科研过程中问题的解决情况，测验和对比改革效果。

教学方法没有最好的，只有最合适的。在实际教学过程中，要根据实际教学内容、教学环境等情况，选择最合适的教学方法，或者综合采用多种教学方法。

四、一定要注重实践操作

创新教育是以培养人的创新能力和创新精神为价值取向的教育，其重点是创新能力的培养，从这个意义上讲在数学教学中对学生施以引导和影响，促使学生认识数学领域的各种观念、规律、方法，从而亲身体验学者是怎样发现新问题、提出问题、解决新问题等一系列的问题。

计算机是一门实践操作性很强的课程，学生光听老师讲是学不会的，一定要注重实践操作，并坚持从易到难的原则。在课时安排方面，不能简单地将实践课时与理论课时平均分配，而应该适当增加实践课时的比例，推行“理实一体化”的教学。在教学内容上，要针对学生所学的专业，以及毕业后将面临的工作岗位所需具备的计算机技能和知识，设计实践操作任务。推行过程考核，学生每完成一项实践操作任务后，教师要及时给予学生公正的评价，并记录相应的成绩，这样做，能增强学生的学习积极性，进而提升教学效果。

中职计算机基础课程的改革过程中，教师需要转变观念，有步骤、有计划地过渡到“教师指导下的以学生为中心”的教学模式上，充分调动学生的能动性，使学生主动建立起知识和能力个人结构。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.053