徐璟 朱丽（江西旅游商贸职业学院 会计金融学院 江西 南昌 330100）

高职院校学生自主学习的动力因素研究

徐璟 朱丽
（江西旅游商贸职业学院 会计金融学院 江西 南昌 330100）

本文围绕高职院校学生自主学习的动力因素，简要介绍了国内外关于自主学习理论研究的成果，分析了我国高职院校学生自主学习的现状和影响因素，提出了促进高职院校学生自主学习的对策。

自主学习；动力因素；高职院校；学生

1.引言

联合国教科文组织在《学会生存——世界教育的今天和明天》中指出：“明天的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人”，只有那些能够自主设定学习目标，自主选择学习方法，自主完成学习任务的人，才是一个知道如何学习的人。高职院校肩负着培养社会经济发展所需职业人才的重任，发掘影响学生自主学习的动力因素，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，是高职院校管理者或教师面临的一项重要课题。

2.关于自主学习研究的理论基础

2.1 国外对自主学习研究的理论成果

在国外，自主学习一直是心理学和教育学关注的主题。关于对自主学习的研究，比较有代表性的研究成果：一是法国言学教授亨利•郝莱克在1981年出版的《自主性与外语学习》专著中，首次提出了自主学习这一概念，认为自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力。二是操作主义代表人物斯金那纳认为自主学习本质上是一种操作性行为，它是基于外部强化或自我强化而做出的一种应答性反应。……