李志清

摘 要：新课程改革背景下首次把“过程与方法”融入高中地理课程教学目标，以此作为教学改革中十分重要的任务。实施“过程与方法”的教学改革其目的是为了让学生学会学习和交流。实施“过程与方法”的评价实践具体包含的内容有收集、整理以及分析地理信息评价，发现并且解决遇到的地理问题的能力评价等等。在新课程改革背景下实施“过程与方法”的教学评价具有十分重要的价值追求，开展“过程与方法”教学评价也有着十分重要的现实意义。

关键词：新课改;高中地理;教学评价

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）02B-0020-01

一、“过程与方法”的价值追求

（一）培养学生分析地理信息的能力

传统的地理教学目标通常要求学生采取不同途径或者是运用不同方法收集相关的地理信息，使用学习到的地理知识以及技能去整理地理信息并且分析地理信息，将这些信息作用于地理学习的过程中。学习地理的过程事实上也是一个收集和整理地理信息的过程，不同的地理信息来源多种多样，教师在开展新课程实践的过程中，需要积极引导学生在课堂上以及课外多多搜集有用的辅助信息，同时可以借助网络媒体以及大众媒体等手段，对收集到的地理信息进行分析和归类。

（二）培养学生发现和解决地理问题的能力

高中地理教学要求所有学生都能够尝试着从生活和学习中发现相关的地理问题，并且探索出有效的解决方案，加强和其他学生之间的合作，进行调查并且解决问题。……