杨小晓（福建农林大学 公共外语教研室 福建 福州 350017）

即时性形成评估在口语课堂中的实证研究

杨小晓
（福建农林大学 公共外语教研室 福建 福州 350017）

课堂即时性评估属于短期形成性评估，发生在课堂内教与学相倚的瞬间，为教师和学生提供了及时有益的反馈信息，促进教学目标更好地实现。本文通过一个案例考查了教师对非英语专业二年级学生课堂口语能力的即时性评估。独立样本t检验结果显示，课堂上的即时性形成评估能有效提高学生的口语能力。

即时性形成评估 口语课堂 实证研究

1.引言

2007年《大学英语课程教学要求》里明确提出了对大学英语口语教学目标的要求，并强调形成性评估在教学中的应用。如何将形成性评估更好地应用于教学是需要我们认真探讨与解决的关键问题。

2.研究背景

1.1形成性评估

1911年Frederich Taylor在The Principles of Scientific Management一书中首次提出了教学评估的概念。其可分为终结性评价(summative assessment)和形成性评价(formative assessment)。两者相辅相成，共同构建了完整的教学评价体系[1]。

终结性评价是在一个教学阶段结束时进行的总结性评价，以高风险测试为评价手段，以学习的最终结果为关注点，“以测试成绩和等级作为衡量学生能力水平的标志”[2]。

目前，形成性评价在教学中的作用已得到广泛认同。Black ＆ Wiliam，李清华等认为，鉴于形成性评价的促学作用，应不断创新形成性评价的路径[3]；曹荣平、万宏瑜等将形成性评价具体应用于外语写作、口语、翻译等课程教学，验证了形成性评价的不同促学效果[4]；……