吕雯

摘要：随着中国经济的快速发展，外资企业、合资企业在中国快速发展和扩大，社会对技能和外语全面发展的人才需求越来越大，英语的应用也上升到了前所未有的高度。企业对员工英语方面的要求，决定了中职英语教学的方向。所谓语言，就是用来交流的。英语的学习，则更多是应该通过交际交流来强化和提高的。一直以来，我们职业中学的英语教学都过多停留在语言知识的讲解过程中，重语法、轻语言的现象屡见不鲜。作为教师应重视中职生口语能力的培养，早日告别“哑巴英语”，帮助学生养成良好的口头英语交际能力，把书本上的英语应用到生活实践中来。本文主要探讨了现阶段中职中专英语口语教学中出现的几个问题以及相应对策，以便能对现状有所改观。

关键词：中职生;英语口语能力;教学

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0253-02

一、引言

自中国加入世界贸易组织（WTO）之后，世界与中国的交往日益密切，对人们的英语口语水平、对外交往能力要求更高。中职学校作为我国现代培养专门人才的摇篮，对于英语口语的教学重视程度也越来越高了，英语口语教学主要是提高学生的口语表达能力及快速应对能力，是人与人生活、学习交往的重要前提。中职英语过去注重语法和阅读能力的教学，却忽视了口语能力的训练。其实，中职由于大部分没有升学上的压力反而为口语教学提供了有利条件。本文从中职英语口语教学入手，简要谈谈笔者的若干经验。

二、当前中职学校英语口语教学的现状

从目前来看，中职英语的口语教学状况不容乐观。综合中职英语口语教学现状来看，现行的英语教材都很重视培养学生的听、说、读、写能力，但在实际的教学中现实与教材脱节，往往达不到预期的教学效果。原因如下。

1.教师方面。现在一些中职学校招收教师的要求比较松，代课教师、实习教师受学校的制约因素少，学校起不到良好的监督作用。部分实习临时教师的素质无法适应教学的需求，态度不认真不负责，而且有些教师只限于应付教学任务的完成，忽视对学生英语口语能力的有效培养，导致了中职英语教学在口语教学效果上不能满足实际要求，无法做到有效提高学生的英语口语能力，不利于中职英语教学的开展。

2.学生方面。中职院校的很多学生大多是因为学习成绩不够好而选择了中职类学校，这种情况就决定了大多数学生的文化基础弱，学习能力差。而英语作为一门语言在学习上具有很强的应用性，在教学上具有很强的连贯性，所以这极大地增加了现阶段英语教学工作的难度。同时，学生在运用英语口语时总是在不同程度上表现紧张，生怕说错引起别人嘲笑，尤其是那些性格内向、腼腆的学生。这样，学生就不能很好地接受教师传授的知识，口语的学习效果也不能达到预期的水平。

3.学校方面。多数中职中专学校重视专业技能课，而忽视英语课的重要性，对于非英语专业学生的英语能力要求不高，英语课课时更是一减再减，英语教学课程的安排远远少于专业课、技能课，从而学校缺乏学习英语的氛围。另外，学校的经济实力相对来说比较薄弱，对教育资源的投入力度不足，投入水平不能够满足学生的普遍需求，教学总体环境还有待进一步的提高。这样一系列的问题造成学校没有学习语言的氛围，学生英语口语能力的培养等于纸上谈兵。

三、培养中职学生英语口语能力培养的有效途径

1.夯实音标基础，提高学生的英语口语自学能力和口语水平。语音是语言的基础，要想学好英语，说好英语，首先要打下坚实的语音基础。中职学生多半不愿开口说英语，其中十之八九的学生就是因为害怕自己说得不对，在同学面前丢人丢面子。怎样才能打好语音基础呢？一方面是要抓好音标教学，不论学生基础如何，中职教师要在开学初期就降低英语教学的难度，从基本的音标、语音语调来纠正学生的错误发音习惯，力求使学生能根据音标拼读单词，同时帮学生掌握读音规则及发音技巧，即发音方式、重音、语调等。另一方面要重视听力训练，听是说的基础，听歌曲、听影片、听教师亲自示范，听后再模仿，加强课堂的提问，找发音好的学生来领读，营造好学习氛围。教师可以根据教学经验，课下寻找学生感兴趣的歌曲、电影等英语影音资料，灵活运用到课堂实践中。通过反复的听和模仿，鼓励张口说是第一步，慢慢培养语言感觉，才会有较准确的发音。

2.中职英语教师要提高自身的业务水平和能力素养。要想培养学生具有流利的口语能力，首要条件就是教师必须具有较高的能力素养，尤其是对英语标准发音的掌握。中职英语教师必须注重自我素养的提升，通过学校给予的机会，参加各种学习培训，提高自我的英语教学和口语表达能力，从而在今后的教学实践中，能够给学生树立良好的教师形象，促进学生的学习。同时，要创造良好、和谐的师生关系，改变学生以往对英语不张口、怕张口的现象。从简单易读的单词、句子开始逐步增加难度，多鼓励、多表扬，给学生创造良好、轻松的学习环境。

3.剖析学生的需要，培养学生主动学习。对于大多数选择上中职学校的学生来说，小学、初中阶段的口语学习动力，已经随着中考的压力被挤压得完全没时间、没机会去锻炼。不停地做卷子、做试题，提高卷面成绩，也让一部分中职生看不见英语口语学习的实际价值，放弃英语口语俨然成为他们无奈的选择。由此分析，培养中职生正确的英语口语学习动机，挖掘他们内心真正的心理需要，让他们认识到口语学习与他们的实践生活、就业是紧密相关的。有条件的话，可以邀请一些外籍教师参与到课堂交流，让学生知道英语作为一种语言，不论你说的好与坏，只要敢于开口交流就是可以被对方理解的，这样就可以消除一些学生的表达畏惧心理。此外，还可以在课堂上传授一些关于日常消费、服装、车辆等相关的英语，如：on sale＼＼20% discount＼＼new arrival/auto door等，让学生真正在生活中留意到英语，用到英语，从而促使他们形成主动学习的积极性。

4.将多媒体技术应用到平时的英语授课中，创设多种多样的学习情境，引发学习动机，加强学生的阅读、听力和口语能力。英语教师在素质教育改革不断深化的今天，必须及时转变教学观念不断创新教学模式。一般的图片文字和资料只能展现出事物的表面，多媒体可以展示时间顺序、空间结构和运动特征等。这样，通过播放几个简短的、让人捧腹大笑的小短片，借助画面，让文本、符号、动画、声音和图像集于一体。一方面锻炼了学生的阅读、听力和口语能力，另一方面也让英语教学在逼真的情境而且不同的情境中进行，达到理想的教学效果。

5.多注重与学生的互动，安排小组为单位的活动形式。播放英文歌曲和经典国外英语电影增强英语学习的趣味性。同时，让学生来进行人物模仿、情景对话。以小组为单位，分配角色来共同完成模拟任务。这样，使学生既得到口语上的锻炼，也能对英语情感的表达有所领悟，小组之间的竞争性也激发了学生的学习热情，寓教于乐，这样做不仅可以大大改善教学中的沉闷气氛，也有助于提高学生的听力和口语能力。

6.要加强教育资源的投入，改善学校学习环境和学习氛围。为了更好地提高学生的学习水平，中职院校必须加强教育硬件与软件的资金投入，运用到教师的教学及学生的学习之中，从而使学生能够在更好的环境下进行学习。同时，要在学校内努力营造一个有助于提高学生英语口语能力的平台和环境，通过英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动，进一步调动学生学习英语的积极性，鼓励学生张口说英语，将语言习惯应用到实践生活中来。另外，还可以将校园内的一些公共标识牌用英语进行标注，增加学生接触英语的机会和能力。

四、结语

提高中职生口语能力不是一朝一夕的事情，对学生口语能力的训练更不可以急功近利，而要讲究方法，持之以恒。我们必须正视目前教学中存在的问题，及时调整教学策略和方法，积极创新教学模式，努力提高中职生的英语口语能力，培养出可以学以致用、全面发展的复合型人才。

参考文献：

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