王林枫 杨改青 查光明 朱河水 王月影 韩立强

摘要：角色互换教学法是一种素质教育的新型教学模式，本文主要介绍了角色互换教学法在生理教学中的应用，并证明了角色互换教学法能够调动学生的学习积极性，增强学生的学习兴趣，提高学生学习效果和学习成绩，是大学教育改革探索的有益尝试，同时提出了在实施角色互换教学法时应该注意的一些问题。

关键词：角色互换;生理教学;教学方法;体会

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0219-02

一、生理教学的现状

在农业本科院校中，动物生理学是一门重要的基础学科。本学科目前面临实验教学时间紧、任务重、要求高等困境，因此想要在较短的课时中教完大量的学习内容难度较大。此外，在理论教学中，由于生理课程的理论性较强，内容抽象复杂，难于理解和记忆，所以学生学习起来会感觉到很乏味，不易吸引学生学习生理学的兴趣。大学是学生由管制型学习为主转向自觉型学习为主的一个过渡阶段，因此教学方法也应以培养学生的自学能力为主。在课堂教学中教师的教学方法应该以引领教学为主，学会调动学生的积极性和学习主动性，将课堂氛围变得轻松愉快。课下学生需要通过自学来进行深入的理解和巩固，不要为了分数而学习，而要为了学习而学习。另一方面，在当今信息发达的社会，绝大多数学生都拥有了手机，经常会出现学生在课堂上看手机的不良现象，影响教学效果。有些自制力不强的学生会在上课的时间玩手机，甚至通过手机玩游戏、看小说等。因此，对于目前的生理教学来说，如何组织好课堂教学，使学生保持学习的热情，由被动学习变成主动学习，较好地完成教学任务，达到培养学生的目的是每个任课教师必须考虑的问题。笔者在教学中摸索出一套角色互换教学法，并取得了良好的效果，愿与大家共享。

二、角色互换教学法的定义

角色互换是指在课堂教学过程中，教师和学生的位置进行互换，学生扮演教师的角色走上讲台，而教师扮演学生的角色坐在底下听课。也就是说在课堂上，教师要给予学生足够的空间，安排每一位学生都能够有机会给全班同学讲一次课，学生们要通过充分的课前准备来完成角色互换的任务，在课堂上做一次精彩的讲解不仅能够促进学生对基础知识的掌握，同时还可以提高学生的综合素质。在角色互换过程中，教师只能够进行必要的点评和必要的补充，不能够直接参与讲授的过程。角色互换教学法，是将传统的以教师为主导的讲授式教学方法转变为以学生为主体的培养学生综合素质的一种教学方法。角色互换教学法也可以说是一种素质教育的新型教学模式，把“教师讲，学生听”的教课模式变为“学生讲，教师听”的模式，这样提高了学生的学习自觉性，变被动学习为主动学习，进而增强学习效果。

三、角色互换教学法的实施方法

1.分组。以寝室为单位或者以座次为单位，将班级分成4～5个小组，每组4～5人。分组要做到公平公正，要做到每组的实力和水平相当，不能差距过大。如果实力过于悬殊，有可能会使学生压力过大，甚至打消积极性。

2.布置任务。教师需要根据教材里的内容提前给不同组的学生布置相应的学习内容和授课任务，并要求其制作笔记或者幻灯片，以准备课堂上的讲述。之后，小组成员之间需要根据各自的特长，相互协调，分工合作，可以通过上网查询相关资料或者到图书馆借阅相关图书来进行课件的制作和相应的备课。

3.学生授课。上课时，教师根据教材内容依次让不同组的学生讲述其所准备的内容或课件，一个组里可推举语言表达能力强的同学进行讲解或轮流讲解，同组内其他学生再进行补充。一个组讲解时，其他组的同学认真听讲，等其讲完后可提出问题、交换意见或相互讨论。

4.教师点评及总结。每组学生讲述完毕后，教师根据其讲解情况做出评价总结，并给出评分（计入平时成绩），并对相关内容进行补充和纠正。待所有组讲述完毕后，教师可根据学生们的理解情况、掌握情况以及存在问题等有针对性地阐述重点、难点内容，使学生加深理解并巩固记忆。

四、角色互换教学法的体会

1.角色互换教学法激发了学习兴趣。通过角色互换，改变了学生被动听讲、被动接受的传统教学模式。把课堂的主动权还给了学生，让学生成为课堂上的主角，是一个由被动学习变为主动学习以及自我提高的过程。同时，可以充分调动学生学习的兴趣和热情，使学生的参与意识增强。角色互换教学法提高了学生对课堂学习的兴趣，使上课看手机和小说的同学减少了，使学生的注意力更加集中，达到了较好的课堂教学效果。角色互换提高了学生对学习的兴趣，也使学生在课下能够更积极、主动的预习和复习，并查阅相关资料进行学习，充实自己。

2.角色互换教学法活跃了课堂氛围。角色互换教学法通过互动式的提问与讨论，提高了学生主动学习的积极性、主动性和自觉性，活跃了课堂气氛，调动了学生的参与热情。当每位“小教师”走上讲台以及授课结束时，讲台下的同学都会自发的给予热烈的掌声，甚至尖叫声。这些掌声无疑是对讲课同学的肯定和鼓励。这种活跃的课堂氛围，使学生在课堂上能够更加踊跃的提问，更大胆的发表自己的见解和意见，同时也能加深同学们对学习内容的理解和记忆。

3.角色互换教学法提高了学习成绩。角色互换教学法的评比方式是按照每个组讲解的优劣程度给予打分，这样毫无疑问会引起组与组之间的竞争，同学们为了取得高分，都会在课前认真看书备课。为了丰富讲课内容，有的同学还查找资料，这就促进了学生在课外抽时间认真学习，这样不仅扩大了他们的知识面，还促进了同学之间的交流，他们会共同研读教材，提出问题并解决问题。有时学生为了讲好课还要进行演练，这也增强了同学们的参与意识和集体荣誉感。我们发现，在期末考试中，该课程的平均成绩达到了76分，比同课程的其他班级提高了8分以上，最高分为97分，全班没有挂科（不及格）的现象。此外，角色互换教学法还锻炼了学生的语言组织能力和口头表达能力，甚至还练习了他们做幻灯片的技巧。通过角色互换，同学们在学到知识的同时，还体会了做教师的感觉，用同学们自己的话说就是“当教师真不容易”，以后再上课时应认真听讲，尊重教师的辛勤劳动。

五、角色互换教学法需要注意的几个问题

1.授课内容难度要适宜。角色互换教学法作为一种培养学生自学能力和综合能力的教学方法，它适用于比较简单的教学内容，因为只有教学内容简单，学生才可以通过自学和相互讨论来掌握该章节的内容，所以教师在安排学生进行授课时，一定要考虑到授课内容的难易程度。过于复杂、困难的章节是不适宜让学生来讲解的，学生也会因为要讲解的内容过于复杂、难于理解而造成一定的心里压力，甚至失去对授课的兴趣;过于简单的内容又不能够达到对学生的锻炼效果，也不利于角色互换教学活动的进行。

2.保证机会平等，时间充裕。在角色互换教学法中，教师在安排授课学生时，除了采用同学们推举讲课学生的方法外，还要有意识安排学生讲课，以保证每个学生都有讲课的机会，保证公平、公正。只有这样才能提高班级整体的成绩，提高班级整体的综合水平，也不至于使某个学生感觉到自己被忽略了，或者被偏爱了而影响教学效果。教师除了要保证机会平等外，还要保证授课的同学能够有足够的时间进行备课，能够充分准备以熟练讲解所学内容，所以要求教师应提前一周将各组所讲内容布置妥当，给予学生充分的准备时间。

3.合理安排课堂时间。教师要合理安排课堂时间，以避免因为课堂讨论时间过长而影响教学进度。此外，教师还要注意在课堂上讲解和点评的时间要占整个课时的一半左右，不宜多长也不宜过短，过长会占用学生相互讨论学习的时间，过短会使教师的点评和讲解起不到画龙点睛的作用，都会影响教学效果。只有合理的安排课堂时间，才能保证学生能够真正学到知识，得到整体素质的提高，保证教学质量。

六、结语

随着教学改革的不断深入，在生理学教学中探索采用师生角色互换教学法代替传统教学法，不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，加强了对学生综合能力的培养，使基础知识的运用得到了很好的实践，同时也提高了教学效果，得到了学生和教师的一致好评。师生角色互换教学法符合现代素质教育的要求，是一种值得尝试的教学方式。

以上方法是笔者探索教学改革的一种尝试，有许多不足之处，有待同行批评指正，共同探索和促进教学改革。

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