杜斌

摘要：大学生职业生涯规划课程是高校教学中的重要组成部分，是帮助学生认识到对将来职业进行合理规划重要性的课程，也是帮助学生在学习和工作之间进行良好衔接和适应的课程，对引导学生以合理的方式和态度进入职场意义重大。本文通过分析大学生职业生涯规划课程在人才培养上的重要性和必要性，并探讨讨论式教学法在这门课程中的应用和作用，通过对这种教学方式的研究，让更多人认识到讨论式教学法在大学生职业生涯规划课程中的意义所在，从而促进这种教学方法的应用。

关键词：讨论式教学法;大学生职业生涯规划课程;应用性研究

中图分类号：G642.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0191-02

一、大学生职业生涯规划课程在高校人才培养中的重要意义

对高校来说，学生从学校进入社会是一个重要过程，如何帮助学生更好地适应严峻的职场，如何为社会培养更多符合人才市场需求的大学生，是高校需要关注的重点和难点，也是大学生职业生涯规划这门课程存在的意义。因此，高校开设大学生职业生涯规划这门课程，是为了让学生在进入社会之前对当前的职场有所认识，让学生意识到大学和社会的区别，从而树立正确的价值观念，正确认识自己的能力，也摆正自己的态度，确定求职方向，使大学生在求职过程中有目标地寻找适合自己的职业，从而在职场中占据一席之地，实现自身的社会价值和人生价值。因此，对大学生来说，职业生涯规划这门课程是其进入社会并适应社会的凭借，更是其实现自己的才能和抱负，成长为社会所需要的人才的重要环节。

1.大学生职业生涯规划课程能够帮助学生更充分地认识自己。对大学生来说，正确认识自己，并能够扬长避短，积极发挥自己长处，找到自己的职业目标，并以此目标为动力，不断为此而奋斗，才是成为一个合格的职业人所应当具备的素质。然而，当前学生缺乏主见，较为被动的特质让学生很难主动去认识自己。因此，单单依靠大学生自己，是很难认识到自己所具有的才能及缺陷，更不要说规划自己的职业生涯和制定合理的职业目标了。而教师所具有的引导学生的职业特点，在职业生涯规划这门课程的教学中正可以帮助学生正确地分析和评价自己，正确认识到自己所掌握的知识技能。而教师在课程中对学生教授的关于职业方面知识的普及，也能够打开学生的知识面，让学生对职业有更深入的认识和了解，能够更快地适应职业生涯。学生通过对职业这一概念的认识和对自身的审视，制定合理的职业生涯规划，从而更快更好地适应职业生活。

2.大学生职业生涯规划课程能够激发学生在职业能力上的进步。大学生职业生涯规划课程的终极目标是帮助学生适应社会，适应将来要步入的岗位，实现其自身的社会价值和人生目标。因此，职业生涯规划教师有必要帮助学生成为合格的职业人，在最大程度上提高就业率，缓解就业难这一问题。每个学生所具有的能力不同，所学的专业及所具有的特质也有所区别，因此帮助学生进行正确的自我认知，正确地审视自己，知道自己需要什么，要做什么，以及该做什么。当然，对学生来说，单单认识自己依然是不够的，还要正确地认识职业及就业岗位。就业岗位千千万，找到适合自己的岗位是不容易的，因此学生要树立正确的职业价值观和择业观，有目的有选择地看待职业岗位，并了解自己适合的岗位所要求的职业素养，从多方面发展自己，对自己进行合理的训练，从而实现自己在职业上的进步。

二、当前大学生职业生涯规划课程存在的问题

1.大学生职业生涯规划课程重理论轻实践。当前大学生职业生涯规划课程中使用的教材包含了非常多的理论知识，包括霍兰德的职业个性理论，金斯柏格的职业意识发展阶段论，施恩的职业生涯发展论，等等研究个人性格、气质、情商、智商等方面与职业之间的联系，通过这些理论来帮助学生了解自己的性格特点及合适自己的职业选择。教材中的种种理论让学生对职业选择有所认知，同时这些理论并不一定合适每一个学生，甚至一些理论会误导学生，让学生遵循错误的职业选择方向。而且，教材中存在的诸多理论容易让学生弄混淆，难以选择合适的理论，从而导致学生缺乏理论依据。教师在教学过程中，存在过分强调理论知识的问题，从而忽视实践的重要性，并未认识到实践是检验真理的唯一标准，只有将理论应用到具体实践中，才能给学生更直观的感受，让学生有更具体的领悟。因此，课堂中单调的理论指导，是无法满足学生在职业选择上的需要的，反而其枯燥无趣的讲授会让学生产生逆反心理，从而达不到教学的效果。

2.大学生职业规划教学内容与具体专业缺乏契合度。一般来说，高校大学生职业规划课程通常采用大课的模式进行教学，不同专业的学生在一个教室接受职业规划上的指导，这就使得教学没有针对性，因而达不到预期的教学效果。职业生涯规划与大学生所学专业息息相关，而其在进入社会后所从事的职业大部分是与其专业相关联的。因此，只有对不同专业的学生因材施教，具体问题具体分析，让学生在所学专业的基础上对将来的就业做出合理的选择，才是对大学生负责，才能帮助其更好地解决就业问题，找到一份合心合意的工作。而职业规划的教学内容主要在于当前的就业趋势，未来的就业走向，以及一些相关的理论。这些教学内容在一定程度上帮助学生对当前的就业形势有了更深入的认识和了解，也让学生有一定的理论基础，对职业有一定的了解，但是难以与其所学专业挂钩，两者之间缺乏契合度，无法给学生更好的就业引导。因此，只有对学生进行因材施教，对不同的专业采取不同的教学方式，具体专业与就业理论相结合，如此才能使教学效果最优化，从而达到引导学生的目的。

3.大学生职业生涯规划课程忽视对学生的个性教育。当前大学生职业生涯规划课程在教学过程中，往往通过教师教授，学生被动接受的方式进行教学。对于教师讲授的内容，学生真正接受多少并不在教师的关心范围，教师只要将知识和理论教授给学生便是完成了教学任务。这种教学模式忽视了学生的主体地位，并未意识到尽最大可能，采取各种方式来教授学生，让学生最可能多地接受所学知识，才是教师教学的目的所在。只有让学生真正参与到教学过程中，教师积极关注学生的接受程度，及时了解学生在学习过程中存在的问题，对于不理解的问题及时解答，让学生更深入地理解职业规划这门课程，这样才能使其学以致用，应用到自己的职业规划中，为自己未来的职业进行规划和安排。职业生涯规划这门课程的教学需要关注到每一个学生的个性特质，让学生正确认识到其自身所具有的才能及缺陷，对自身的正确认识是帮助其制定合理的职业生涯规划的重要途径。因此，忽视对学生的个性教育，将会阻碍学生对自身的审视，从而不利于其规划自己的职业。

三、讨论式教学法在大学生职业生涯课程中的有效应用

1.讨论式教学法的概念和作用。讨论式教学法指的是教师通过巧妙的设置问题，在轻松愉悦的情景中，将学生的主观能动性调动起来，让学生积极主动地参与到教学过程中来，成为教学的主体。通过这种教学方式，能够让学生轻松愉快地掌握所学知识，对于教授的难点和重点都能有所把握，在师生的互动中学习和进步。这种教学法在大学生职业生涯规划中的应用，有利于改变旧有的学生被动接受知识的状况，激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，愉快学习，有利于提高教师的教学效率，帮助学生更好地了解所学知识，实现职业生涯规划课程真正帮助到学生的就职。

2.讨论式教学法在帮助学生掌握教材内容上的应用。在大学生职业生涯规划课程中，学生需要掌握许多的理论知识。然而，这些理论知识较为空泛，理论性非常强，且存在一定的误导性。因此，讨论式教学法在课堂教学中的应用，教师根据学生的学习状况及教学的重点及难点，确定课堂讨论的问题，选择合理的讨论时机并准确把握这一时机，在不突兀的情况下引导学生自然而然地思考问题，并创造轻松愉悦的环境让学生进行自由的思考和探讨，让学生在讨论中更深入地了解和把握知识，提高学生的学习积极性，对教材中的理论知识有更进一步的了解。事实上，讨论式教学法是另一种意义上的实践，是对教材理论知识的应用，能够解决教学过程中教学内容单调、缺乏新意的问题，极大地丰富教学内容，尊重学生主体地位，让学生在积极愉快的教学环境中，学习和探讨，为其在理论上的掌握奠定基础。

3.讨论式教学法在帮助学生制定合理职业规划的应用。大学生职业生涯规划课程中，教师在教学过程中有时候会创设许多的与学生当前状况及未来展望息息相关的具体情境，这些情境可以为学生提供思考和发展的方向，使学生从中获得经验和想法。而在情境教学中，引导学生对其中存在的问题及合理之处进行探讨，有利于学生对具体内容的思考和揣摩，对于学生在解决问题的能力上的提高也有很大的帮助。教师通过讨论式教学法，有利于激发学生对问题的深入研究和探讨，让其更深刻地了解制定合理的职业规划对进入职场的重要意义。而教师在学生讨论之后的归纳总结，能够很好地巩固所教的知识，有利于帮助学生接受所学的内容，对于学生在职业生涯上的规划有很大的指导意义。

四、结语

大学生职业生涯规划课程是帮助学生更好地进入社会，为其确定职场目标，了解职场动态提供了重要的理论指导。在教学过程中，讨论式教学法的应用将课堂中单纯的理论指导变化为理论和实践相结合，为学生在理论知识上的掌握提供了帮助。本文通过分析大学生职业生涯规划课程对人才培养的重要性以及当前大学生职业规划课程存在的不足，通过采用讨论法教学来优化当前的教学方式，扬长避短，使教学更好地帮助学生认识到职业规划的重要作用，并为进入职场奠定良好的基础。

参考文献：

[1]钟淑萍.优化大学生职业生涯规划课程研究[J].吉林省教育学院学报，2015，（2）.

[2]陈春玲.大学生职业生涯教育课程探索[J].中小企业管理与科技，2015，（1）.