商兴国

摘要：针对目前高等工程教育存在的不足，唐山学院作为以服务唐山经济社会发展为主的一所地方高校，有必要进行应用型人才培养;在应用型人才培养上应将工程技术应用能力培养始终贯穿整个培养过程，着眼于唐山及其周边十几年后的发展，强化基础、注重实用性和实践性，在培养过程中重点培养学生的工程实践应用能力、动手能力、创新能力。

关键词：经济发展;应用型;人才培养

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）08-0091-02

正确定位人才培养层次是制订人才培养方案和开展专业建设的根本，也是学科发展、学科建设的依据。构建应用型人才培养模式时，必须以正确的办学指导思想、正确的定位为前提。特别是我们唐山学院2002年才由三所专科学校合并升为本科院校，一方面必须不断吸取和借鉴其他本科院校的经验，另一方面更要不断在办学过程中科学的、系统的分析社会各方面的需求，主动适应唐山周边经济环境、京津冀协同发展的大局，实践应用型大学的目标，科学配置教学资源，制定正确的发展目标及合理的人才培养模式。

一、唐山学院开展适应唐山经济发展的应用型人才培养的必要性

1.唐山经济发展现状。唐山市作为河北省主要工业发展的地市，从2002开始经济快速发展，2015年国家提出的京津冀协同发展战略，给唐山各行各业带来了空前的发展机遇，特别是曹妃甸新区的建设。因此对唐山学院而言，在人才培养方向及专业方向上更要充分考虑京津冀协同发展对人才培养的需求，及时了解京津冀协同发展的趋向，适时地根据京津冀协同发展来设置专业、调整专业方向，合理调整培养目标、课程体系和教学内容，以更好地服务于唐山及周边地区经济，在不断满足京津冀协同发展的同时，学院得到更快的发展与提高。

2.唐山学院开展应用型人才培养的必要性。唐山学院是一所以服务唐山经济社会发展为主的地方高校，学院的专业设置首先要面向唐山及周边城市;其次考虑京津冀协同发展的战略，要面向北京、天津发展的需要;专业要与行业的发展紧密相连。研究表明，培养以“认识客观世界”为目的的科学家和培养“改造客观世界”的工程师是高等教育并重的两个方面。社会对人才需求的类型及社会经济发展要依靠学术型、工程型、技术型和技能型四种人才[1，2]。学术型人才主要由研究性大学来培养;工程型人才主要由一般本科院校来培养;技术型人才主要由高职高专学校或三本院校来培养;技能型人才主要由中等专业技术学校或技工学校来培养，四类人才的培养有一定的交叉，一般本科院校培养的学生有一小部分学术型人才、一小部分技术型人才，其核心是培养工程型人才。唐山学院是一所以工学为主体，管理学、经济学、文学、法学等多学科门类共同发展的地方本科院校，其培养的重点应是工程应用型人才。

二、目前高等工程教育存在的不足

唐山学院培养工程应用型人才，在教学的各环节要重点加强工程性培养，人才培养方案的制订在保障基本理论知识的同时适当增加实践性环节，加强学生工程实践训练，在实践中培养学生的创新能力和创业能力。但目前的高等教育还存在一些不足，特别是在培养具有实践创新能力的高素质人才方面存在一些不足，不能适应日益发展的新工艺、新技术，学生的工程素质和创新能力明显不足，缺乏社会实践和工程运用，这些需要在改革中加强和完善[3]。一方面全国高校每年培养的毕业生近700万，而有些学生毕业后不能胜任产品设计开发、设备管理、生产运营管理等工作，其工资待遇有些不如仅有小学文化的农民工，另一方面各企业找不到工厂急缺的专门技术人才。教育的目的之一是为社会服务，学校有义务为社会培养所需的工程技术人才，弥补现在高等工程教育在培养工程型应用型人才上的不足。

三、适合唐山经济发展的应用型人才培养模式

高等教育培养工程技术型人才，首先要使学生有基本的理论基础、扎实的专业基础知识和专业知识，具备一定科学研究方法和实验技能的动手能力，在产品设计开发、设备管理、生产工艺设计等方面进行过比较系统的综合训练，因此必须坚持做好以下四个方面。

1.坚持工程应用能力培养贯穿始终。坚持素质教育和工程应用能力培养为核心，构建符合京津冀协同发展的人才培养体系，在培养过程中将工程应用能力贯穿始终。加强学科建设、专业建设，建立符合京津冀协同发展所需的应用型专业和专业方向。如机电工程系以机械设计制造及其自动化为基础，可以建立港口起重运输机械专业方向、冶金机械专业方向、化工机械专业方向等。这些新应用型专业方向的建立，为培养符合京津冀协同发展的应用型人才开辟了新的方向。

2.坚持两个面向不改变。我们的办学方针必须坚持两个面向不改变，即面向社会服务于区域经济建设和京津冀协同发展需要，面向未来几年后十几年后甚至更远一些周边地区经济建设和社会发展需要。京津冀协同发展，为河北省带来发展机遇，唐山学院培养的不同专业、不同层次的学生将为经济持续、快速、协调、健康发展提供必要工程技术人员。

3.坚持三个根本不动摇。在教学中坚持宽理论、重实用、强实践三个根本不动摇，努力办出符合京津冀协同发展的专业特色。

（1）宽理论是指在基础理论教育中，拓宽大学生的知识面。根据应用型人才的知识结构与能力的要求构建课程体系，课程体系包含公共基础课程、学科基础课程、专业基础课和专业课程。加强大学英语、大学物理、高等数学、政治理论等基础课程的教学;加强专业基础课和专业理论基础课的教学，使学生打下坚实的基础;在专业课程教学中，学生可以根据自身的情况选定专业课程，加强专业课程在工程领域应用等方面的能力培养。另外规定一定分数的选修课，这些选修课包括非专业类、人文类、艺术类，构建多层次的知识结构，促进学生全面发展。

（2）重实用是在保证本专业学科的基本理论教学的同时重点突出工程技术训练。在实践训练中培养学生的创造能力、创新能力和开发能力，培养应用型专业技术人才。

（3）强实践是在培养过程中突出实际动手能力的培养。学院按工程实际设置教学实验室，同时购置实验设备，保证学生在学校的训练与工程实际的差异最小。加强实训中心的地位和作用，建设专业实验室，建立校企实训教学基地、校企联合实验室，形成学校和企业互利、资源共享、学生受益的实践教学体系。

4.突出核心能力、教学理念、全面教育、创新能力四项工作。

（1）突出工程技术应用能力培养，构建符合应用型人才培养的优秀核心课程群。通过优秀核心课程群的建设，构建理论教学与实践教学相融合的教学体系。要将工程技术应用能力培养贯穿于实践教学的全过程，使学生的专业核心能力得到提高，在各种实践环节特别是技能实训、专业实践、毕业设计等环节，加强学生实际动手能力的培养。

（2）突出现代教学理念。在平时教学中，教师始终要以学生为本，采用提问式、启发式、项目式、讨论式等教学方法，调动学生主动学习的积极性。不断改善教学手段，尽可能采用多媒体教学，利用校园网络和互联网建立双向交互式的教育平台，多渠道提高教育教学效率和质量。

（3）保证学生素质全面提高。根据学生的思想现状，开设思想道德修养、大学语文、军事理论和以提高学生思想觉悟为主题的讲座;开设就业指导、法律基础等课程和讲座，使学生的思想道德水平、为人处事能力、交流能力等得到提高。通过学、团工作，建立专项资金，鼓励学生参加省级、院级竞赛，参加假期社会实践活动;通过创新活动、课外创新科技小组参加各种协会组织，使学生的素质全面提高。

（4）重点培养创新能力。随着科学技术的发展，新技术、新工艺在生产实际中的应用，所需要学习的各种知识越来越多，学校不仅要教授基础知识，更要教会学生学习的方法，使学生能够利用掌握的基础知识和技能开展创新活动。构建符合应用型人才培养的课程体系，采用现代化的教学方法保障学生具有发展后劲;通过建立大学生创新中心、创新项目孵化园、工程实践中心，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。学生以课外各类创新项目和各级别的创新大赛为契机，通过课外科技小组、创新团队等获得学校和社会的资助，在专业指导教师的指导下，开展丰富多彩的课外科技活动。通过上述活动加强学生创新能力的培养。

总之，针对目前高等工程教育存在的不足，唐山学院作为以服务唐山经济社会发展为主的一所地方高校，有必要进行工程应用型人才培养;在人才培养上始终贯穿工程技术应用能力的核心地位，特别要着眼于京津冀协同发展和唐山及其周边未来十几年后的发展，在课程体系中要强化基础、注重实用性和实践性，在培养的过程中突出工程技术应用能力的培养、以学生为本，提高学生全面素质，强化创新能力的培养。

参考文献：

[1]陈小虎，等.应用型人才培养模式及其定位研究[J].中国大学教育，2004，（5）：58-60.

[2]陈耀华.构建面向现代制造业的人才培养模式[J].湖北三峡职业技术学院学报，2007，4（1）：8-10.

[3]余寿文.21世纪初我国高等工程教育面临的几个问题[J].中国大学教育，2012，12（3）：97-98.