吴生海+黄超文+谭燕青

摘 要：本文通过对互联网信息的综合阐述和体育教学中学生的自主、合作、探究学习进行分析，提出了网络资源的特点并归纳总结具体论述了其影响体育学习中学生自主、合作、探究学习的具体内涵和体现，得出结论：对于网络体育课程学习中学生的自主、合作、探究学习起了重要作用的是网络信息的多样性、更新频度高、共享原则等特点，本文中采用的方法主要有文献资料法、对比分析法和逻辑归纳法。

关键词： 互联网;信息;自主;合作;探究

一、序言

这个互联网思维横行的时代，各个行业都需要与时俱进跟随时代潮流而发展。2015年的十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中提出了“互联网+”行动计划，在教育行业已与互联网建立关联的前提下，今后的教育发展更应该响应号召，积极推进与互联网的协作发展，在社会发展角度看来，从互联网角度分析教育行业，教育中融入互联网是时代发展的需要，是教育发展的必然要求。对于教育行业如何面对互联网潮流的问题，北京师范大学的赵国庆副教授提出：“面对‘互联网+的挑战，教育不能坚守避战，也不能任由互联网‘肆意妄为，而应从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，直面挑战，让教育在“互联网+”的“风口”飞得更高、更稳、更远。”

对于互联网在教育领域的研究中，何云亮认为，依托互联网提供的教育具有以下特征：学习的选择权完全在于学习者;学习内容由学习者基于自身兴趣和需要定制，学习者可自己安排学习时间和进度。……