杨绍敏

摘 要：中职学生数学基础薄弱，教学难度较大，怎样提高课堂教学效果？是中职教学值得探讨的一个问题。如何构建中职数学高效课堂？本文通过四个方面对中职数学高效课堂的构建展开叙述，也通过自身的经验来谈，如何构建高效课堂。

关键词： 中职;数学;高效;课堂;构建

十多年前，曾记得有同事在教室贴过标语——向课堂45分钟要质量，可见课堂教学的重要性。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识、锻炼能力和提高各种技能的主要途径。课堂也是同学们学习的主阵地，在学校，学生有三分之二的时间是在课堂上度过的。因此，搞好课堂教学，尤其是课堂教学的高效性，提高时效，意义重大。

一、高效来自于信心

信心是解决问题的催化剂，是事物发展的原动力，没有信心，则易者亦难也，职业高中学生数学基础薄弱，信心是他们绝大部分同学的一块心病，解决心病是他们学好数学的前提，怎样培养他们的信心呢？

（1）数学思想、数学方法有用。如：①“条件能带给你什么？结论需要什么？条件带来的和结论需要的联系是什么？”这是我们学习数学听过的最佳解题思路。可能很多人的思维过程就是这样的，只是没这么描述过。这是我们在解决复杂问题时，数学思想告诉我们的思维途径，至今我们一直在用。②“我不要求你们记得这些怎么算的，但你要知道有这么一种方法，在你需要的时候你也许用的上。”为了得到Excel一个表格里的可以按我要求动态变化的区域，想了很久，隐约记得有一个函数可以做到，但我忘了它是什么，然后网络告诉了我，接着我又开始使用帮助菜单研究公式，尝试，搞定。完了之后，数学老师的一番话又浮现了出来，那门课叫数值逼近。于是我意识到，我忘记了大部分的具体知识，而我几乎每天都在运用以前积累的思维方法解决问题。

（2）数学知识有用。在学习了《不等式》后，让学生根据自己每月话费的实际情况，计算对比中国联通和中国移动推出的各种套餐，然后做出最适合自己的选择。在学习了《概率》后，让学生研究中国福利彩票“双色球”中奖概率和体育足彩的中奖概率，并经过比较，看看哪个中奖几率大等知识运用。

要让学生觉得数学并不难，通过努力也能学会。在高三高考复习中，一段时间我以复习资料讲解，难度较大，学生接受不了，学生心里着急，一度情绪不稳，我费了九牛二虎之力，但学生根本不理解，甚至出现“恨我”的状况，于是我立马降低难度，回归课本，以教材为主。我采取“一提二练三讲”的复习方式。“一提”就是上课前，布置复习内容，指明课本第几页至第几页，让学生概括出知识点，并再次自我消化理解，课堂上通过提问的方式讲解。让学生说出，总比老师直接给出答案要好。“二练”就是在课本例题、练习题的基础上进行小加工测试，不加大难度。学生通过基本题、课本例题的测试，看到有一定的分数，脸上终于绽开了笑容，找回了自信。“三讲”指讲解小测试内容，在此基础上，延伸拓展，步步提高，尽管现在也照样讲了一些中等难题，但对他们早已做好了心理铺垫。学生易接受，易积极攻克难点，自然而然便有信心啦。

二、高效来源于兴趣

兴趣是最好的老师，怎样培养中职生学习数学的兴趣呢？让学生感受到数学来源于生活，数学应用于生活。我们的课堂教学常常为了完成任务增大课堂容量，忽略了知识的发生过程，以腾出更多的时间对学生加以反复的训练，无形增加了学生的负担，泯灭了学生学习数学的兴趣，例如《任意角的三角函数》这一课，如何让学生把初中锐角三角函数的定义及解直角三角形的知识迁移到学习任意角的三角函数的定义中？根据学生的生活经验，创设丰富的情境。例如单调弹簧振子、圆上一点的运动、四季变化等实例，使学生感受到周期现象的广泛存在，认识周期现象的广泛存在，认识周期现象的变化规律，体会三角函数是数形结合的产物，这是三角函数最本质的地方，通过多媒体信息技术展示摩天轮旋转及生成的图像，激发同学们学习的兴趣。

三、高效来源于师生双向的共振

一堂课，是师生间的双边活动，老师讲得天花乱坠，学生昏昏欲睡，能算有效的吗？或学生刻苦认真，钻研兢兢业业，但没有老师的启发、引导、提高，能有好效果吗？只有师生配合默契，形成共振，才能互赢。这需要平常建立良好的平等的师生关系，生信其道，故能解其惑，在此过程中，做到：①备好每一节课，是实施高效课堂的前提。②预习是实施数学高效课堂的法宝。③关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本，并能形成师生间的教学共振。

四、高效更取决于学生收获程度的大小

一堂课，是否高效，归根结底，取决于学生的收获。这才是我们教学的终极目的。收获不仅有知识上的收获，更有情感体验，正确价值观、人生观的形成。

一堂课，是否体现了时效上的价值，是否知识充盈，同学们是否激情澎湃，昂扬向上，有着愉悦的情感体验等都是判断课堂是否高效的依据。有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。

数学的教学改革是逐步累积的，提高数学课堂教学的有效性工作不能一蹴而就。但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题。多管齐下，共同努力，让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，相信数学课堂便会是贝多芬的交响曲，数学课堂教学效果，一定能大大提高。

（作者单位：湖南省会同县职业中专学校）