李浩

(陕西中医学院第二临床学院临床医学系，陕西 咸阳 712046)

浅析大学生思想政治教育中人文关怀与心理疏导

李浩

(陕西中医学院第二临床学院临床医学系，陕西 咸阳 712046)

摘要：大学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导已成为重要组成部分，充实了思想政治的内容，激发了思想政治教育中大学生的主体性，对教育提出了新要求。在平时的高校教育中，我们要注重这两个关键环节，要突出大学生个体与社会发展的和谐统一，发挥思想政治教育社会价值和功能的有效作用。

关键词：大学生思想政治教育；人文关怀；心理疏导

1人文关怀和心理疏导的概念

1.1什么是人文关怀？所谓人文关怀是“对人的生存状况的关照，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求等等，人文关怀的核心是尊重人、关怀人、强调人的价值，主张以人为本，关怀人的生存状态和权益。

在思想政治工作中，人文关怀是指尊重人的主体和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性积极性创造性，促进人的自由全面发展。

1.2什么是心理疏导?所谓心理疏导，就是利用心理学的知识改变人们的心理认知、情绪、行为和意志。来达到精神症状，治疗心理疾病的一种方法。

广义的心理疏导是通过解释、说明、同情、支持和相互之间的理解，运用语言和非语言的沟通方式，来影响对方的心理状态，改善或改变心理问题人群的认知、信念、情感、态度和行为等，达到降低、解除不良心理状态的目的。

随着社会进步，心理疏导疗法会越来越多地运用于人的日常心理保健和一般心理问题的调适。思想政治工作视野中的心理疏导是指在思想工作中，帮助人们进行一定的心理调适，使其不良情绪得到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。

2人文关怀、心理疏导、对当代大学生教育的必要性

大学生在面临学习、生活、就业等压力的同时更容易产生心理压力，此时更需要人文关怀和心理疏导，若不及时地对这些学生加以引导，后果可能将不可想象。通过心理疏导，激励患者自我领悟，自我认识和自我矫正，达到治疗和预防疾病，促进身心健康的目的。心想政治工作视野中的心理疏导是指在思想政治工作中，帮助人们进行一定的心理调适，使其不良情绪到宣泄，心理压力得到缓解，或者为进一步实施思想影响创造必要的健康心理健康条件，或者在进行心理调适的过程中解决思想问题。

3加强人文关怀和心理疏导的实现路径

3.1加强与大学生的平等交流，构建师生和谐交流机制。在交流中，要充分关注每一个人自身成长与发展的需要，关注人的理想、信念、价值、情感等精神方面的取向，宽容个性，认同差异。在以往的交流模式中，学生处于较低的位置，对于老师有惧怕心理。我们要改变这种交流模式，打破这种僵硬的师生关系，营造良好的师生交流氛围，让彼此都处于比较放松的状态，真正地心与心的交流，走进彼此的心中，倾听对方内心深处的独白。这种友好的交流模式，让老师更加清楚地了解到如何帮助对方，对学生有了清晰的心理辅导规划，帮助他们更好，更顺利地走出困境，给他们的心灵带去阳光，让头顶的雾霾远离他们。

3.2注重大学生的心理疏导，构建心理危机干预、预警和宣泄缓释机制。针对大学生容易发生的心理问题，积极开展心理健康教育和心理辅导，心理咨询服务，创造倾诉沟通的机会。学校的心理辅导机构在这方面承担着重要角色，他们不定期地对学生进行心理测试，评估学生的心理健康状态，及时地发现问题，引导学生走向心理健康。学校的心理教育专栏不定期地对学生中的一些敏感话题，进行剖析，引导学生走向正常的心理。

例如；每年的毕业季被大家称作分手季，这其中有多少人是强忍着感情的伤痛说分手，看着心爱的对方留下深情的绝望的眼泪，自己心里不知道有多痛。有些恋人分手，是为了让对方更好的成长，他们宁愿让对方误会自己，都不愿说出内心的想法。这种苦情在心里压着，导致很多的学生整天处于迷茫的状态，他们混混噩噩噩的过着，不清楚自己的内心，看不到未来努力的方向……这种学生其实在我们的校园中很常见，只是我们平时没有关注而已，在这个敏感时期，心理辅导机构的老师们要及时地了解各班学生的近期心理状态，及时地帮助学生走出感情的深渊。让学生的心理走向健康。

3.3注重个性化的教育。个性化的教育就是承认并尊重不同学生之间存在着各种各样的差异，让学生在力所能及的范围内对自己负责，关心自己，爱护自己，尽力地极大限度地发挥自己的才能，让自己在大学的大环境中展示自己的才华，让自己感受到自信，感受到一些成功之后的喜悦，自豪感，那种带着光环的美，是内心无法表达的。大学的大舞台，给予我们每个人锻炼自己的机会，让我们在最美好的年华，绽放更多的美。我们已经是大学生了，清楚地知道自己该做什么，怎么去做，从而让我们的个性达到最大限度的发挥。

4总结

综上所诉，高校思想政治工作将人文关怀和心理疏导结合起来，不仅贴近实际，贴近师生，充分尊重大学生的个性特点和心理诉求，更重要的是解决了大学生内心的实际困惑，在这个基础上，如果再施之以正面的教育和引导，定能真正地实现思想教育工作成效和价值的最大化。

参考文献：

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作者简介：李浩,男,助教,陕西中医药大学第二临床医学院临床医学系辅导员。

中图分类号:G641

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)12-0278-01