傅瑞芳

摘 要：在生物教学中，生物实验具有无法替代的兴趣诱发力，是巩固和发展学生学习生物积极性不可缺少的重要手段。在生物实验教学中创设生动活泼的教学情境， 在情境中让学生积极动脑思考有利于学生理解所学知识，进一步提升学生对生物学习的兴趣，又能培养学生的思维能力，有效地提高课堂教学效率。

关键词：生物；实验情境；引入；激发；联系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-067-01

爱因斯坦曾说过，兴趣是最好的教师。兴趣是一种最为积极、最为活跃的非智力因素，是一种情绪的激发状态.学生只有对学习产生兴趣，才能产生大脑皮层兴奋点，集中精力与注意力，思维活跃且敏捷，记忆力、感知力、理解力等处于最佳的状态。第斯多惠提出：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”生物学实验是学生培养能力、获取知识的主要途径。在实验教学中，我们可以发现，一个较好的实验情境，能激发学生对生物学的兴趣，从而调动学习的积极性，培养学生的思维能力和动手能力，学生表现积极、活跃，学习兴趣高涨，课堂充满生机与活力。那如何在实验教学中创造情境？现结合初中生物实验探究教学，谈几点自己的心得。

一、创设实验情境，有效引入新课

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。……