《中国气候》第一课时

2016-02-19王凤玲

读写算·教研版 2016年3期

关键词：分布图读图民居

王凤玲

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-014-01

教学目标：

知识与技能：通过阅读“中国1月平均气温的分布图”，学会分析我国冬季气温分布特点。

读“中国7月平均气温分布图”，分析我国夏季气温的分布特点。

读“中国温度带的划分图”，了解我国五个温度带的分布特点。

通过阅读“中国年降水量的分布图”学会分析说明我国降水的分布特点。

读“中国干湿地区的划分图”，了解我国干湿地区的分布特点。

过程与方法：通过阅读“中国1月平均气温的分布图”、“中国7月平均气温分布图”、“中国温度带的划分图”，学会分析说明我国冬季和夏季气温分布特点及形成原因。

通过阅读“中国年降水量的分布图”、“中国南北四个城市降水的季节差异图”，学会分析我国降水的时空分布特点。

情感态度与价值观：通过读图分析，增强学生的读图技能，通过讨论、合作交流，加强学生的竞争及合作意识。

教学重点难点：读图分析我国冬季和夏季的气温分布规律和我国降水的时空分布规律。

教学方法：读图分析法，探究法，自主学习法，归纳法，联系实际等。

教学过程：

导入新课：展示二组情境

情境1：在中国地图上动画展示小明放寒假了，去哈尔滨的外婆家过年，沿途经过了武汉、济南，最后到达哈尔滨，衣服由夏季服装换上了冬季服装，他仍感觉冷。放暑假了，海口的小明再去哈尔滨的外婆家。这时，小明有经验变聪明了，特意带上了羽绒服，可是他沿途又经过武汉，济南，到达哈尔滨，却没有感觉到冷。教师提出问题：这是为什么呢？

情境2：“猜猜植被的所在地”，展示一幅中国地图，在这幅图上有四个城市闪动，接着展示四幅不同的植被的图片，将这每一幅图片的植被合理安置在四个城市中。“猜猜民居所在地”。展示一幅中国地图，在这幅上有四个城市闪动，接着展示四幅不同地区的传统民居图片，请同学们将这四个民居安置在四个城市中。教师提出问题：以上两组图片产生植被和传统民居差异的自然原因是什么？

通过以上两组情境，教师提出两个问题，如何解决这两个问题，这就是我们这节课要学习的内容，第二章第二节《中国的气候》。

讲授新课：

学生活动一：自主学习

展示学习任务单：读教材30页---37页内容，找出如下问题答案：

1、我国冬季和夏季气温分布规律？ 2、读“中国温度带的划分”图，说出我国五个温度带

3、说出中国温度带的划分依据？ 4、1月0℃等温线大致沿一线分布。

5、我国降水量分布的总趋势是？ 6、我国南方雨季开始的，结束的，雨季；北方雨季开始的，结束的，雨季。

7.根据气候的干湿情况，我国划分哪四类地区。

8.读“中国干湿地区的划分”图，了解我国干湿区的分布。

学生活动二：读图验证

1、学生读“我国1月和7月平均气温分布图”，通过读每两个相邻的等高线之间的温差，和南北气温之间的差别总结归纳出我国气温分布特点：冬季南北温差大，夏季全国普遍高温。

2、学生读“我国年降水量分布图”分析归纳出我国降水季节差异和地区差异：夏季降水多，冬季降水少；南方降水多，北方降水多。我国年降水量分布总趋势：由东南沿海向西北内陆递减。