◆张铭顺

小学数学翻转课堂实施过程中存在的问题及解决对策

◆张铭顺

结合小学数学课堂采用翻转课堂的具体情况，对于二者如何整合进行探究，分析整合过程中出现的相关问题，并给出行之有效的解决方案。

翻转课堂；小学数学；信息技术

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.111

随着教育教学信息化的不断发展，我国教育教学改革工作有了较大改观。本文针对小学数学教学与翻转课堂整合发展情况，分析研究翻转课堂在实施过程中出现的问题，并对这些问题提出自己的看法，给出相应的解决方案。

1　翻转课堂与小学数学课堂整合中 的问题及分析

理论知识过重，实践锻炼较少翻转课堂对于学生来说是一个全新的教学方式，因为它本身相当复杂，不仅包含大量的理论性质的知识，而且包括众多锻炼学生实践能力的内容。然而在现实的教学操作中，大部分教师依然采用过去传统的教学方式，教学内容的讲授仍采取满堂灌。理论性知识的讲解比重较大，导致学生实际操作时间就少了。由于翻转课堂是全新的教学方式，在教学过程中较难把握教学重点，导致相应的教学内容、教学方式没有较强的针对性，更难实现教学的创新。另外，由于小学生自身具有爱动爱玩的天性，他们的注意力很难集中，理论性过强的教学会极大削弱学生学习的兴趣，打击学生的学习积极性。长此以往，会导致学生对翻转课堂的课程产生厌烦。

教学课堂使用手段花样太多翻转课堂是以信息技术为前提的，信息技术功能多样，对教学内容能够采取图、文、声、像多种形式表现，这也就较大区别于传统教学。……