◆李呈玉　李开荣

对小学机器人教育教学现状的反思

◆李呈玉李开荣

结合小学机器人教学现状及实践，对于处在初步阶段的小学机器人教学进行研究与思考，并对开展机器人教学提出建议，希望能给小学机器人教学提供参考与借鉴。

小学；机器人教育；教学情境

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.13.047

1　前言

随着社会的发展、科技的进步，机器人教育已在我国小学教育中逐步普及。机器人教育要求学生学会机器人的搭建及相关编程知识，有效培养学生的创新能力及动手操作能力。目前，我国小学机器人教育取得了初步成效，但因为机器人教育刚刚起步，还存在着一些需要及时解决的问题，因此对小学机器人教育进行研究与思考，为小学机器人教育的开展打好硬件基础以及创建有效的教育教学模式，是摆在小学机器人教育面前的重要课题。

2　小学机器人教育中存在的问题

重比赛，轻智能培养目前机器人教育存在片面追求学生比赛的成绩上，使得机器人教育的目标出现了偏离。一味地注意比赛成绩，学生情绪处于紧张状态，学生在重负下难以发挥创新精神，失去了对机器人知识学习的兴趣。机器人比赛的目的是激发学生兴趣与智能的充分发挥，在这种比赛机制下，不利于培养学生的科技素养。

重主科，轻机器人教育在机器人教育与主科教育之间，家长与教师还存在着重主科学习、轻机器人教育的倾向。导致课内课外学生只致力于主科的学习，而投入机器人学习的时间少之又少，学生缺乏参加实践与训练的时间保障，培养学生的创新能力也就无从谈起［1］。……