莫娇

幼儿园一日作息时间安排是否科学合理，直接影响幼儿园课程实施的质量，关系到幼儿在园一日生活的品质，关系到幼儿良好秩序感和安全感的形成。为优化区域幼儿园一日作息时间的安排，我们组织来自湖州市三县两区的幼儿园骨干教师组成了研究小组，开展了有针对性的研究。其间经历了从幼儿园一日作息时间表由园长制定、教师按部就班遵行、幼儿被动参与活动，到多员参与制定、因班弹性实施、幼儿有序生活的转变。

文本诊断，发现问题

首先，我们随机收集城乡幼儿园的一日活动作息时间安排表各10份，发到研究小组的每一位成员手中，要求他们对照《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等要求，诊断、分析这些安排表存在哪些问题，并思考产生问题的原因以及如何解决这些问题。

一段时间后，我们把研究小组成员召集起来，进行集体研讨。大家各抒己见，表达了自己的意见和建议。经过认真梳理，大家认为这些安排表主要存在以下问题：1.未能体現《指南》以幼儿为本的精神，未能充分体现幼儿的自主性，主要还是以教师调控为主。2.必达要求未达到，如每天两个小时的户外活动、每天一小时的自由活动时间安排不足。3.活动环节安排模式化，缺少弹性。

接着，大家根据自身的经验和实际操作情况，谈到了目前许多幼儿园一日活动作息时间表以园级领导制定为主，没有吸纳教师、家长、幼儿参与，环节安排过于细致，规定了某一时间段必须完成什么。……