李志敏

农村中学语文教师专业发展的困惑与思考

李志敏

新课改全面实施以来，语文学科在中、高考的比重大幅增加，让“得语文者得天下”成为社会和所有学校的共识。语文作为一门基础性学科，是构建整体科学文化大厦的基础，新课程更为注重学生语文的应用、审美与探究能力的培养，对促进学生均衡而有个性地发展至关重要。作为中学语文教学的实施者，只有锐意革新，提升自身专业素养、人文素养和文化品位，走“特色+特长”发展之路，才能在新课改大潮立于不败之地。

一、不步人后尘

调查发现，有相当一部分农村中学语文教师习惯使用讲授法教学，其教学方法有自己中小学老师的“影子”。这些教师中不乏师范院校语文专业毕业生，由于中小学时代接受的灌输式教学、大学时期接受的讲座式讲学给自己留的烙印较深，致使这些教师一踏上教学岗位，就自觉不自觉地重操了师傅的“衣钵”，难脱原有的窠臼，教学方式成人化，上课学生被动接受，教学反馈机制单一。

二、不从众同化

在农村中学，有这样一种现象，一些新分配的语文教师教学理念非常先进，课堂上注重师生互动，课改轰轰烈烈，上课给人耳目一新之感。自经历了一番波折之后，看到同事教鞭之下“出成绩”更省力省时，于是乎穿着新鞋走老路，变相体罚学生时而有之，学生课业负担愈演愈烈，自己的棱角被磨平，在教学中丢失了自己的教学特色，成为传统教学的忠实践行者。……