贾元杰

课堂教学艺术的创新点
——读肖培东老师课例的认识

贾元杰

课堂教学，应该是教师遵照美的原则，运用细致的策略与技巧，进行独创性的实践，以此彰显教育的立人本质；也就是说，课堂教学是一门艺术。因此，在课堂处理上，教师要关注多个环节，发展出自己的教学个性。从浙江省名师肖培东的课例中，笔者试着总结出课堂教学艺术的四个创新点。

一、文本解读

文本解读直接决定着一堂课的深度与广度，它考验着教师思想的独创性。文本解读，要恪守“守正创新”的原则，关注学生真实的文本阅读体验，使课堂教学表现出一种层递之美。

比如，《春酒》：

师：……那接下来就问一个很简单的问题：看看这篇叫做《春酒》的文章都写了什么呀？

师：对母亲、对家乡的思念之情……这就是说明她读到了这篇文章的东西了。你们读到了没有？

师：……请你再在文章中找找看，支撑你这种情绪的文字在哪里？

师：那么再看看一下……课文中情感在哪一句话陡然一转呀？

除了文本解读内容的深入，教师还要考虑到学生的实际接受能力，让文本解读的成果细致地“散落”到课堂活动中去。教师要按照“整体感知、细节揣摩”的顺序，不断变换、穿插“听说读写”的课堂活动，层层递进而加深学生的理解。

二、教学设计

审美性是课堂教学艺术的突出特点，表现在教学设计上，就是要追求一种简约的美感。教师在深入把握文本前提下，进行“主问题”的教学设计，就能以少许的“点”构建起课堂教学的清晰脉络。