赵功海

凭借结尾 设计《边城》教学

赵功海

【设计说明】

黄厚江老师认为，一堂课成功与否，教学凭借的设计有着至关重要的影响：优秀的课堂教学凭借设计，对一堂课的成功常常能起到决定性的作用；一个不适当、不成功的教学凭借设计也会导致一节课的失败。《边城》，无论其发生在20世纪30年代、离我们很遥远的故事，还是其“对田园牧歌式生活的向往和追求”主旨，抑或是作品所显现的抒情格调，等等，都给教学带来了难度。那么，如何能让学生有效地阅读作品，高效地进行《边城》小说节选的教学呢？除了对小说进行整体阅读或介绍，或者辅以影视观赏之外，笔者以为，将结尾作为教学凭借，进行教学设计，便能有效地引领学生感知情节，亲近人物，品读语言，深掘意旨，领略风格。

【教学目标】

1.以结尾为教学凭借，展示问题、感知情节，亲近人物。

2.讨论交流，品读语言，深掘主旨，领略作品的特有风格。

【教学过程】

一、新课导入

1.借叶圣陶的话，突显“文字”在阅读上的桥梁作用，引领学生披文入情。

叶圣陶先生曾说：“文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”

2.看过电影《边城》和课文节选后，结尾那句“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”一定给你留下了深刻的印象。由此通过课件展现预习问题：

（1）傩送会不会回来？

（2）翠翠会不会离开？

（3）这样的结尾如何？

今天，我们就是要通过以上三个问题的思考和交流，具体品读《边城》（节选）。……