陈晓莉

朗读教学有效性研究

陈晓莉

高中语文课堂始终是一门语言学科的教学过程，教师要从语言教学本质出发，分析语文的语言艺术所产生的来源与表现环境，继而帮助学生们提高语文信息的感知能力。朗读是学习语言最为直接有效的方法，教师切不可在日常教学过程中忽视朗读的教学作用，要将朗读策略运用于语文教学的每一个角落。朗读不仅可以教会学生如何正确读汉字读音，辨别汉字正确的字形，教师还可以通过朗读示范的形式教会学生理解文章中所包含的情感。通过对当前高中生的语文朗读能力考查发现，大部分高中生的语文朗读能力不达标，不达标不仅表现在字音发音不标准，还表现在朗读感情不到位，对文章节奏把握能力差等等。因此，教师一定要从语文教学的语言本质出发，让朗读教学法运用到语文课堂的每一个角落，提升学生的语文朗读基本技能，继而实现语文基本知识的融会贯通，提升学生的语文综合素养。

一、朗读模式概述

（一）个性朗读

语文课堂的导入环节一直是教学难点，导入环节的设计一直是教师的备课重点，而在朗读教学模式中语文课堂的导入环节以朗读形式展现较好。学生们在课堂开始初期，往往并不了解课文的中心思想与作者的情感内涵，对具体读音、字形都有着较强的生疏感。因此，教师可以在课堂开始初期适当安排个性朗读，给予学生们充分自由的空间，使其能够根据自己的实际学习能力以及对课文的了解程度来决定朗读的方式及侧重点，将朗读课堂的氛围充分活跃起来，实现朗读教学课堂的自主性。……