沈国英



成语学习在校本课程教学中的实践

沈国英

当代语言学家许嘉璐说：“成语，在其短短的四个字中常常浓缩着一段史实或传说、神话、典故，传神而引人联想，同时还含蓄地表达着人们褒贬的感情。”成语不仅是语言文化的精华，而且是语言文化的“活化石”和“全息元”，还是一种巨大的可以开发利用的语言文化资源。

成语教学是语文教学中一个稳定而且能牵一发动全身的支点。学习成语抓住几个切入口：文言字词、典故内涵、人文感情的等，依次充分展现成语校本课程的多元教学功效。下面谈谈本人的教学实践。

《厉兵秣马》教学设计

一、背景介绍

学生预先上网了解崤之战的内容。

结合PPT投影的地图，清晰、准确介绍一下“崤之战”的经过。

二、汉字探源

（一）校本教材《成语文选》课文重要字词梳理

1．左右免胄而下，超乘者三百乘。

2．及·滑，郑商人弦高将市于周，遇之，以乘韦先牛十二犒师

3．不腆敝邑，为从者之淹，居则具一日之积，行则备一夕之卫。”且使遽告于郑。

4．孟明曰：“郑有备矣，不可冀也。攻之不克，围之不继，吾其还也。

（二）说文解字

1．引语：汉字除了具有表音功能外，还具有表意功能，在理解的基础上进行识记，理解了字词的起源，不仅记得准，记得牢，还能记得有趣呢。下面我们就从梳理的字词中请几组同学为大家演示如何识记汉字。

很少交流。早期还曾互相探索新奇话题，结婚生子后，日常生活很快被工作、孩子、琐碎家庭事务代替。她是沉默寡言的女子，性格也不活泼，但他知道她心意细密，绝非面目沉闷，只是无从获得通道进入她的内心。……