孙开虎　马静文



高中语文口语交际教学少教多学策略探讨

孙开虎马静文

在高中语文教学实践中，普遍存在着重读写、轻听说的倾向，形成了语文教学上的“缺口”现象。这不但影响整个高中语文教学前进的步伐，也跟全面提高高中生的素质这一时代精神相悖。在新课改实施之后虽然情况有了一定程度的改善，但高中语文口语交际的教学效率依然低下。所以在新课改背景下如何采取有效的策略，提高口语交际教学的效率，达到少教多学的目的就显得非常必要。那么怎样才能实现这一目标呢？

一、正确认识口语交际教学的意义，准确把握口语交际教学的丰富内涵

《普通高中语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的‘必备’能力。”它要求在具体的口语交际情境中培养学生倾听、表达和应对这三大能力。口语交际是一个听方和说方双向互动的过程，是一种人与人之间交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力，不是听和说的简单相加，只有交际的双方处于互动的状态，这才是真正意义上的口语交际。

由此可见，口语交际能力是听说能力的发展，所以口语交际教学的要求不仅包括听说训练的基本要求，还包括针对交际对象、环境、情态和交流目的、内容、重点以及变化情况，培养学生待人处事的能力，准确理解话语的能力，快速判断对方话语是非曲直、真假优劣的能力，敏捷思考、临场组织语言的能力，清楚表述的能力，巧妙应对的能力，以及口语感悟能力与习惯等等。……