赖春丽



初中语文探究式教学策略探讨

赖春丽

探究式教学法在初中语文教学实践中的引入，能够最大程度的激发学生的语文学习欲望和探究欲望，减少学生在语文课堂上机械性、被动性的学习，真正做到了语文教学活动以学生为中心，所以有助于初中语文课堂教学效率的提升。对此，初中语文教师必须树立以学生为中心的语文教学理念，给予学生在语文课堂上更多的学习自主权、主动权，这样才能有效激发学生在语文课堂上的思维活力，促进学生语文知识与素养的同步培养与提高。

一、营造探究性的语文教学氛围

受传统应试教育教学思维影响，很多语文教师为了提高课堂教学容量，主要是采取灌输性、演示性或者平铺直叙性的教学方式，或者为了维护自己在语文课堂上的教学权威，很少给予学生探究性学习的空间。所以课堂教学氛围也比较沉闷，学生在语文课堂上的学习热情和学习潜能也很难得到激发，整体教学氛围不够活跃。而初中生正处于人生成长的关键阶段，语文思维活动比较活跃，个人的学习热情容易受到教师教学方式和课堂教学氛围的影响。所以初中语文教师要敢于摆脱传统教学思想的影响，积极在语文课堂上营造探究性的教学氛围，给学生的探究性学习留足空间，激发学生探究性学习的欲望。例如，在初中语文《鱼我所欲也》的教学中，鱼和熊掌是否可以兼得最容易引发学生之间的争议，此时教师可以让学生就鱼和熊掌是否可以兼得的问题进行互动谈论，营造出一个探究性的学习氛围。……