纪娜



初高中文言文教学衔接探究

纪娜

在语文学科的教学中，初中语文的教学为高中语文的教学奠定基础，高中语文教学是初中语文教学的延续和升华。但是在新课程改革以后，随着教材的改编，无论是从教材方面、教学方面还是学生的心理层面方面等都存在衔接的问题。

一、初高中文言文教学的现状分析

在初中语文教学中，文言文在整个教材中所占的比例不大，在每册六个单元中，文言文只有两个单元，篇目比较少，文本的篇幅不长，并且难度也不大，知识点容易识记。在高中阶段，文言文的篇目较多，约占每册教材的一半，文本的篇幅也比较长，难度较大，知识点不太容易识记。

部分高中语文教师在教学时对于初高中文言文衔接的研究不够，未对初高中语文教材中文言文的知识点以及知识点之间的联系进行梳理。

二、初高中文言文教学出现断层的原因

造成初高中文言文教学无法有效衔接，出现断层的原因有很多，笔者在本文从以下四个方面浅作分析。

1.教材层面的因素

初中语文新课程标准中明确规定：在文言文教学中，淡化语法知识，只需要掌握一些重点词语的用法和意思，对于整篇文章的意思，只作大概的了解即可。可是在高中语文新课标中却明确规定：要有系统的语法意识和语法理念。正是由于课程标准中的要求不一样，所以在教材的编排方面就会出现断层。

2.教学层面的因素

由于高中语文教师对初……