宋蓉娟



活用“鲶鱼效应” 搅活语文课堂

宋蓉娟

新课程的核心理念是：“一切为了每一位学生的发展”，而传统的单纯接受式，封闭、枯燥的学习氛围则极大地阻碍了学生的发展。新课改的核心任务是建构开放的、充满活力的课堂运行体系。而“活力课堂”从哪来？在语文教学实践中，我尝试借鉴现代管理学中的“鲶鱼效应”这一激励手段，试图用师生互动这条“鲶鱼”来搅活沉闷的“池塘”，让语文课堂因“动”而变得精彩。

一、鲶鱼效应

“鲶鱼效应”源于挪威，渔民在捕捞到沙丁鱼后，为了提高沙丁鱼的存活率，以便在市场上能卖得更好的价钱，于是就把几条鲶鱼放进沙丁鱼中。鲶鱼进入鱼槽后，由于环境陌生，便四处游动。沙丁鱼为了躲避鲶鱼，在水中拼命逃窜，这反而激发了其旺盛的生命力，这样沙丁鱼因缺氧而大面积死亡的问题就迎刃而解了，一条条沙丁鱼欢蹦乱跳地回到了渔港。

“鲶鱼效应”作为管理学上的经典案例，给我们很多有益的启示，其实质就是“搅动”。因此教师在教学过程中要紧紧抓住“搅”的主动权，既可以充当一位快乐的“渔夫”，及时发现并培养“鲶鱼型”学生，让其在沉闷的的沙丁鱼中横冲直撞，从而达到搅活课堂的目的；教师也需要提升自己的“鲶鱼品质”，不失时机的客串一回鲶鱼的角色，通过设疑、露拙等方式，调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。

二、发现、培养“鲶鱼”型学生

在高效课堂中，要让学生动起来，让课堂活起来，教师就要在学生中发现并培养一些“鲶鱼”，利用他们来带动和刺激整个课堂和班级中的“沙丁鱼”，在课堂内部创设你追我赶的竞争氛围，从而提升学生的参与度。……